2011年高考语文模块突破复习19--古诗鉴赏考点二_评价作品的思想内容和作者的观点态度.ppt

6.从作者的人生经历入手 “诗言志”,作者的人生经历不同,通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此,鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。例如: 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨,破纸窗间自语。 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦觉,眼前万里江山。 分析:辛弃疾是南宋著名的爱国词人,一生坚持抗金复国,但不受重用,抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬和忧国忧民的宏大襟怀。 7.从诗词中典故的含义入手 古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故,了解这些典故,无疑会有助于把握作品的主题。例如: 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。 分析:诗中“楚腰纤细”典出《韩非子·二柄》:“楚灵王好细腰,而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》,指汉成帝皇后赵飞燕,“体轻,能为掌上舞”。诗人借用这两个典故意在说明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸。再看第三句,诗中“十年”与“一觉”相对,给人以“很久”与“极快”的鲜明对比感,显示出诗人感慨之深。纵观全诗,可以发现诗人所遣之怀,不仅有忏悔之意,还有前程恍惚如梦、不堪回首之意。 考点二 评价作品的思想内容和作者的观点态度 授课提示:对应学生用书第276页 2010年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:评价作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E(鉴赏评价)。 对本考点可作如下方面的理解: (1)评价诗歌的思想内容,就是分析评价作品主题的社会意义。主要考查的内容有探究意境、体会感情、理解寓意、揣摩理趣等。 (2)评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义的观点,分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价要实事求是,要中肯,既不贬低也不拔高。 鉴赏时要做好三个方面:一是精读。读诗题、读作者、读全诗、读注释。二是细看。仔细分析设计的问题,揣摩命题意图,弄清题意,找准答题的切入点。三是严述。语言表达要严密、精确,要点全面,条理清楚。 从近几年高考来看,本考点呈现以下特点和命题趋势: 1.文学鉴赏的内容比较宽泛,较为自由,侧重感情评价,带有浓厚的主观性。文学评价,是对文学鉴赏的总结和提高,是沟通作品和读者的桥梁,能帮助读者正确鉴赏作品,提高鉴赏能力,培养健康的审美趣味,它比文学鉴赏更加客观,更加注意正确、全面。考查的主要方面有:①思想感情——积极或消极,健康或颓废;②内容——论史、叙事、抒情、言志;③风格——豪放或婉约。 2.试题形式:①综合要求——将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力;②单项提问——仅就一方面提出问题并要求简要分析;③与评价思想内容结合起来考查——把握形式与内容的关系。 3.从近年来高考情况来看,”评价古诗的思想内容和作者的观点态度”题通常要求考生回答的是诗歌“写了什么内容”、 “表现了什么思想”、 “抒发了怎样的感情”、 “体现了怎样的人生态度”之类的问题,因此可以说,真正意义的“古诗思想内容和作者观点态度”“评价”题在近年高考中非常鲜见——因为“评价”题一般要求回答的是“怎么样”的问题,即要求鉴赏者用自己的话来评点诗歌的高下优劣,而上述类型的设题都属于“是什么”的问题。 根据对近几年全国各地高考试卷的分析,结合2010年《考试大纲》的要求,特对2011年高考在本考点的命题作以下几点展望: 1.唐宋诗词仍将是考查的重点 唐宋诗词作为古典文学发展的高峰,仍然是一枝独秀。近几年的高考试题中唐宋诗词占了大部分,2006年17套试题中有10套,2007年18套试题中有14套,2008年18套试题中有14套,2009年18套试题中仍有14套试题考查了唐宋诗词,其中尤以宋代诗词考查力度最大,有9套,占二分之一。预计今后这仍将是主要的选题范围,尤其是唐诗和宋诗,出题频率最高。清诗词作为古典诗歌的中兴,出现了不少名家名篇,也受到了较大关注。 2.命题形式将更加灵活多样 近几年高考简答题是最为主要的题型。今后高考会在此基础上,采取更加多样的考查形式,选择题、填空题、论述题会不时出现。2005、2006年出现了诗歌比较鉴赏题目。2007年有5套试题考查的是比较鉴赏,浙江卷把诗、词、曲放在一起进行考查。2008年有湖南、广东两省考查的是比较鉴赏。2009年只有湖南继续采用这种形式。 3.能力要求更加提高 近几年高考诗歌鉴赏考查的能力有进一步提高的趋势,其中对领悟和分析能力的考查将进一步加强,即重视个性化鉴赏能力和分析表达能力的考查。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意象和人物形象,注意炼字和诗歌的语言特色以及诗歌的章法和技巧。