普通高中走体育特色教育发展道路SWOT分析.docVIP

普通高中走体育特色教育发展 道路的SWOT分析 黎莹、杨伟林、彭泽根 汨罗市第四中学 湖南省岳阳市汨罗市白水镇 414404 摘要：本文采用管理学通用的“态势分析法”对自身现状特色诊断，弄清我校在体育特色教育发展过程中存在的优势、劣势、机会和威胁，并在此基础上，对学校的特色资源进行分析和整理，提出当前我校的体育特色教育发展战略，同时，为我省乃至全国的特色教育发展规划学校提供参考和借鉴。 关键词：体育特色教育；SWOT分析；高中 1引言 基础教育的改革实践证明发展特色教育是增强学校活力，提高办学效益的途径之一，是将素质教育深入到学校的方法和载体。汨罗市第四中学曾经只是一所名不经传的农村普通高中，坐落于龙舟故里，依托省会长沙，地理位置优越，最近几年发展迅速，特别是前年成功申特，成为湖南省首批普通高中特色实验学校之一，走在了湖南省普通高中特色发展的前列。学校的体育大课堂、五十分钟的大课间活动、自主编写的校本教材等，吸引了全国众多的兄弟学校前来参观、学习，从而将我校推上了公众舞台，成为其他普通高中学习的楷模，同时也成为了他们赶超的对象。逆水行舟，不进则退，当我校还沉浸在这“领跑者”的光环和荣耀之下时，“观众”们的目光和“后来者”紧跟着的脚步，无形中也给了我校巨大的压力和挑战。作为湖南省首批四所特色教育实验学校中仅有的两所体育特色教育实验学校之一，在发展过程中，没有前车可鉴，只能立足当下，了解自己，认真分析所处的环境，从自身出发，结合实际，开创出一条真正属于我们自己的体育特色教育发展道路。 2 SWOT分析理论简介 SWOT分析法又叫态势分析法，是由哈佛商学院的K·J·安德鲁斯教授于1971年在其《公司战略概念》一书中提出的，是一种能够比较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表：优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）。从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要回避的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。 3研究对象与方法 3.1研究对象 本文以汨罗市第四中学为研究对象。汨罗四中是湖南省首批四所特色教育实验学校之一，也是湖南省第一所走体育特色教育发展道路的农村普通高中，具有较强的代表性研究意义。 3.2研究方法 3.2.1文献研究法：查阅相关文献资料，搜集有关数据。 3.2.2个案研究法：以汨罗市第四中学为个案，进行典型案例分析和研究。 3.2.3调查研究法：访问专家、学者，收集研究资料，全面分析我校在体育特色教育发展规划过程中的内因和外因。 3.2.4行动研究法：在学校体育特色教育发展规划过程中不断的尝试、研究、反思、总结、创新。 4我校走体育特色教育发展道路的SWOT分析 4.1 我校走体育特色教育发展道路存在的优势（S） 1 成功申特，成为湖南省普通高中首批特色教育实验学校之一 汨罗市第四中学创办于一九五六年，是一所具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴的农村普通高中。一九九五年，汨罗市第四中按照市教育局整体规划，创办体育特色学校。十六年风雨兼程，十六年探索求真，学校始终全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，发展体育特色，全面推行素质教育。 二零一一年五月，汨罗市第四中学正式被湖南省教育厅挂牌命名为湖南省特色教育学校，成为湖南省首批特色教育实验学校之一，走在了特色教育发展的前列，也是我省第一所由农村普通高中走向体育特色教育发展的实验学校，并享受省级示范高中同等待遇。 2 学校的大课间体育活动开展的有声有色 学校将传统的课间操改为大课间体育活动，由15分钟延长到50分钟，让每个学生有更多的时间参加体育运动。我校大课间体育活动分为三个步骤：以班级为单位，绕操场慢跑五百米，然后有序进场；全体学生参加课间操练习，全校师生共同演练太极拳；分班分项目进行趣味体育运动。每次大课间活动，都变成了一次短暂的体育盛会，校园内人声鼎沸，师生同乐，一副朝气蓬勃的景象，全面激发了师生的体育兴趣，吸引了省内外各大媒体纷纷前来参观报道，省内外众多兄弟学校也前来观摩、学习。 3学校的体育大课堂取得良好的效果 学校全面实施“体育大课堂”的教学改革，在同一年级打破班级界限重新编班进行选项学习。每一节体育课，所有体育教师参加，三到四个班级的学生集体上课，根据各自的兴趣爱好，重新编排为若干个兴趣班进行选项学习。教学分为田径、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、旱龙舟、踩高跷、武术、竹竿舞、广场舞等若干项