浅谈新课程中新理念尝试探索.docVIP

浅谈新课程中新理念的尝试与探索 新的课程标准给孩子的发展带来了动力和生机，为了民族的兴旺，我们教育工作者共同肩负起国家基础教育课程改革工作实验的历史重任，现代社会要求公民具备创新精神、合作意识和开发视野，具有表现交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，体育教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。新的课程标准提出新的体育课程理念：全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质，正确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开发而有活力的体育课程。新的体育课程改革给我们提出了一个崭新的课题，体育课教些什么，该怎样教？已经成为摆在我们面前的一个首要问题，我校的体育课程标准实施几年来，全体教师加强了学习和研究，打破传统的教育观念，选择、更新了体育教学的内容和方法，在体育课教学上做了一些新的尝试自从开展新课程改革开始，我校体育学科在新的课程标准指导下，进行了教师的教学等课堂评价进行了一系列探索。 一、给学生创设一个主动探索的空间，培养学生自主学习的能力。在教学中，我们把培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。我们在教学中展示任何一种器材在学生面前，教师都不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，培养其解决问题和创造性思维能力。例如《玩纸棒》游戏活动的设计中，教师出示纸棒后，没有示范动作，只是说：“你们能想出玩纸棒的各种花样吗？比比看谁想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些小朋友示范，其他小朋友模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏《接力拼图》，小朋友在去拼图的途中要经过许多障碍物，让学生们自己想出解决方法。这样的活动设计有利于发展学生的创造性思维、提高运动的主动性和积极性，还可以使他们获得探索成功的喜悦感和满足感，增强他们的自信和独立性，培养创新精神。 二、运用多种激励方法提高学生的活动兴趣。吸引学生积极参与。新课程非常重要的一点就是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极参与到活动中来。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。 （一）根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。 兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。例如玩跑步游戏活动时，设计成学生喜欢的接力玩戏的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的跑步会令学生们感到乏味。 （二）适当制造一定的紧张气氛。  适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性；创设危险情境，如口袋游戏设计成《冲过封锁线》活动，让学生在教师鸣哨后听到声响起后，立即冲过口袋阵的情境中积极投入到活动中；活动中设计敌人凶恶形象出现，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。 （三）正确运用语言激励 。 教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单的说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看XXX的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。 （四）非言语性的激励  当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。 三、注重面向全体，让每个学生都能在原有水平上得到提高。  体育活动中要考虑不同能力学生的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从学生的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的学生则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。例如跳跨栏活动中，要提供几种不同高度的跨栏，让学生自由选择。学生们根据自己的能力和水平选择适合自己的高度进行练习，然后再根据自己的实际情况选择是否增加高度。教师只是起到引导、鼓励、保护学生的作用。 四、设置一定的难度和困难情境，培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。