种子萌发的外界条件要点分析.doc

种子萌发的外界条件 目的： 知道种子的萌发与空气、水、温度有关系。 能用对比的方法探究种子萌发的外界条件。 材料： 4个烧杯（一次性塑料或试管），若干粒蚕豆（或其他种子），棉花（纸巾或海绵块）少许，水，鞋盒一个。 步骤： 先将4个烧杯按顺序编号，再把棉花分别垫在4个烧杯的底部。 取1、2号烧杯，滴入少许水使棉花垫湿润。 取3、4号烧杯，往3号烧杯中注入水，水量为容积的1/3；4号烧杯保持干燥。 把蚕豆分别放入4个烧杯中。 将1、3、4号烧杯放置在通风处，盖上鞋盒，避免阳光照射；将2号杯放在冰箱冷藏室内。 连续观察一周，并保持1、2、3号烧杯内棉花垫湿润。 结论： 1号烧杯中的蚕豆种子在适量的水分、适当的温度、充足的空气条件下萌发得最好。 注意事项： 要保持1、2号杯除温度不同外，其他条件均要相同。 要保持1、3号杯除接触空气不等量外，其他条件均要相同。 要保持1、4号杯除水量不同外，其他条件均要相同。 这是一个探究性分组实验，在教学中教师要充分发挥分发学生探究的主动性，组织学生根据已有的经验讨论，如“你认为种子萌发需要哪些条件？”给学生创设充分思考空间，这样既了解决了学生的前概念，又使学生能主动地关注所探的束缚，鼓励学生从不同角度提出自己的想法，如阳光、种子的大小、种子的种类、肥料等，进而提出假设，使学生产生探究兴趣。 教师要尊重学生意愿，让学生在自己提出的各种假设中选题，帮助学生根据选题组成探究小组，并组织各小组相互交流实验方案，引导学生处理好“控制变量”的问题，让学生在相互质疑、相互交流的基础上共同完善实验方案，同时，组织学生进行为期一周的持续观察和记录。 对于学生的观察记录单要予以充分的重视。教师可引导学生分析所记录的观察情况，对照实验前所提出的假设进行思考，并以观察记录为依解释所探究的问题，从而归纳出种子萌发的外界条件。 根的向水性实验 目的： 知道根向着水分多的地方生长。 观察根的生长情况。 材料： 盘子或托盘2个，水稻种子（或其他颗粒较小的植物种子），深色棉布，水。 步骤： 取两个盘子，在盘子上分别铺一层深色棉布。 在两个盘子的棉布上分别均匀摆放十几粒水稻种子。1号盘，种子放置在盘子边缘，2号盘，种子放置在盘子中央。 滴入少许水，慢慢使整块棉布湿润。种子放在盘子中央的沿边缘滴水；种子在盘子边缘的在中央滴水。 每天在固定区域滴入适量水，直至种子发芽并长出根系。 注意事项： 滴入时不要滴在种子上。 选远离种子的一个区域为固定滴水点，并逐步缩小棉布湿润的范围。 连续在同一时刻观察并测量根生长的长度。 用放大镜观察在根尖部位的根毛。 建议： 这是一个既简便易行又有趣的探究性实验。教师可以先组织学生讨论“植物的根会找水喝吗？说说你的想法。”再引导学生有依据地测实验结果，并鼓励学生每天定时观察记录，最后组织学生交流实验结果，分析实验现象，进一步提出观察中所产生的新问题，如“如果把根毛刮掉会影响植物的生长吗？没有根毛，根还能喝水吗？”激发学生产生继续探究的欲望。 会变色的唾液 目的： 了解唾液在消化食物中的作用。 知道鉴别淀粉的方法。 材料： 少许唾液，碟子一只，水，淀粉溶液，滴管，碘酒。 步骤： 取少许唾液，放在一只小浅碟里，用一倍清水调 加进一汤匙淀粉溶液，搅拌均匀。 用滴管滴入2—3滴碘酒。 注意事项： 唾液与淀粉溶液要充分搅匀。 结论： 可以看到浅碟里的唾液先呈现蓝色，慢慢又变成紫色、紫红色、红色、茶色，最后变成无色。整个变化大约需要10分钟。 原理： 唾液中含有酶，碘酒遇淀粉变蓝。 建议： 这是一个有趣的探究性实验，教师可先组织学生讨论“你认为唾液有什么作用？”了解学生的前概念，以引导学生关注唾液在消化食物中所起的作用。 在探究过程中，教师可以引导学生思考“淀粉与我们的食物有什么关系？”使学生关注食物消化问题，组织学生探讨“要想验证唾液是否有消化食物的作用，如何操作呢？”引导学生设计实验方案。 在进行实验前，教师可组织学生对实验现象进行，测，如，“你认为滴入茶色碘酒后可能会发生变化吗？会发生什么变化呢？这些变化能证明什么呢？”等，引导学生从实验现象中感知其中蕴涵的科学知识。 交流讨论是一个思辨的过程，教师要引导学生充分发挥实验现象的佐证作用，组织学生有理有据地展开讨论。 发霉的外界条件 目的： 1.了解发霉现象。 2.知道在温暖、潮湿、黑暗的条件下容易促进霉菌生长。 材料： 面包、水、玻璃纸或其他一些密封覆盖物，放大镜，图片、图画或面包上霉菌样本。 步骤： 取两片潮湿的面包。一片用玻璃纸密封，另一片暴露在空气中。 取两片面包。一片暴露在强光中，另一片置于暗处。 取两片面包。一片干燥的，另一是湿润的。 取两片面包。一片置于常温下，另一片置于0C的阴暗处，如冰箱内。 注意事项： 控制好两块用来对比的面包片的变量。 定时用放