未选择的路(公开课教学)要点分析.ppt

未选择的路 走近作者 弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 朗读课文 1、分组朗读。 2、配乐朗诵。 * 同学们，生活是五彩缤纷的，在成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要选取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引领我们深思。 [美] 弗罗斯特 他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”。 幽寂（ ） 延绵（ ） 萋萋（ ） 忧郁（ ） 伫立（ ） 涉足（ ） jì yán qī yōu zhù shè 指进入某种环境或生活范围。 长时间地站着。 愁闷。 形容草长得茂盛的样子。 延续不断。 幽静寂寞。 字词 弗罗斯特 以小组为单位，就这篇文章设计一个问题，帮助大家正确理解这篇课文。 我还想说…… 未选择的路 两条路 从黄色的树林里分出 消失在丛林深处 荒草萋萋，十分幽寂 我选了这条路 两条路 很少足迹未经污染 一条 一条 一条 一条 延绵无尽 人迹更少 我选了这条路 整体感知 合作交流： 四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 提示：找关键词句来描绘诗的情境。 如：1、第一节诗中哪一个动词最能体现主人公当时的心境？ 2、第二节诗中，主人公作出了怎样的举动？哪一个词最能体现他当时的行为和心理？ 3、第三节诗中哪一个词最能体现主人公当时的情感？ 伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的（惆怅） 多年后的回顾（叹息） ↓ ↓ ↓ 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？ 难点探究 第一节 第二节 第三、四节 两条路 选择的路 未选择的路 这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 说说本诗中的“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么哲理。 道理：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重：人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 表面说的是自然界的道路，实际上暗示的却是人生之路。 在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？ 《假如生活欺骗了你》表现得 而《未选择的路》则表现得有些 。 《未选择的路》 主要采用了什么表现手法？ 所谓象征，就是借助某物的具体形象（象征体），来表现某种抽象的概念或者思想和情感的手法。象征作为一种表现手法，是就文章的构思方面来说的，它可以拓深拓宽文章的主题、内涵，丰富文章的意蕴。而比喻，是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。 比较理解 象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。 象征。 忧郁 积极乐观， 个性表达 学习这首诗，你感受到了什么？ 请以“我从 中感受到 ”形式展示你的阅读成果。 可以是一个字眼、一句诗、一节诗、全诗，可以写心情、动作、画面、声音、情景、色彩或诗的结构、情感、手法等。 如：我从“伫立”中感受到诗人久久踌躇，无法选择的心态。 《未选择的路》是一首哲理抒情诗，它表面平易实则蕴涵深邃的哲理，看似倾诉个人经历实则表达人们的共同感受。采用象征手法，表现了诗人不畏辛劳地追求事业成功的人生态度。诗人曾经没有选择的路，正表明他对选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择中遗憾是永存的：因为有了遗憾，选择才更有价值。 总结： 根据你对道路的理解和选择，运用象征手法，写一篇诗歌《路》，你一定会惊