第二节课全面认识社会中的我.docVIP

全面认识社会中的我 一、教学目标：1、知识与能力目标了解，，每个人都有优点和不足，要正确地认识自己，全面认识社会。2、过程和方法目标：。3、情感、态度和价值观目标培养学生对社会和生活的热爱，树立积极的人生态度，不断提高自己的认识社会、 二、教学重点、难点 教学重点：全面认识社会中我的优缺点 教学难点：在实际生活中如何充分发挥自身的优缺点，全面发展自己。 三、教学方法：案例法、观察法、启发式教学法 四、教学过程： 导入新课：复习旧知识导入新课。 师：对自我的认识主要表现在哪些方面呢？ 生：思考。 教师总结：自我认知包括: 人际交往、生涯规划、潜能开发、学习心理、挫折应对、压力管理、团队精神、情绪管理等。 活动一：自我认识——请学生用20句话来了解自己…… 20个我是谁? 我是_____________________ 我是_____________________ 我是_____________________ …… 学生在交流过程教师点评。 【多媒体显示】我是谁？ 一、 “乔韩窗口理论”??????? 　　美国心理学家Jone和Hary提出关于人自我认识的窗口理论。 公开的我：我（已知）、他人（已知） 秘密的我、盲目的我、未知的我、盲目的我：（未知） 人对自己的认识是一个不断探索的过程。通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。 师：认识社会中的我有哪些渠道呢？ 生：思考。 【多媒体显示】认识社会中的我有三条渠道 1、从我与事的关系认识自我 　 通过自己的成败经验中获得的自我意识。 “失败是成功之母” V.S. “成功是成功之母” 2、从我与人的关系中认识自我 　（1）别人对自己的态度 （2）与别人的比较 3、从我与己的关系中认识自我 　（1）认识在自己眼中的我。个人实际观察到客观的我，包括身体，容貌，性别，年龄，职业，性格，气质，能力等。 　（2）认识理想中的我。即自己对自己的期望。 活动二：在他人的评价中认识自我 请班级学生来评价同伴，进一步认识未知的我。 教师总结归纳，并板书。 【多媒体显示】全面认识社会中的我 正确看待自己的容貌 正确认识自己的个性 正确认识自己的优缺点 正确认识已知的我、未知的我…… 活动三：人格类型测试(详见附件) 学生了解测试规则 学生完成测试 了解接近自己的测试类型 进一步了解已知的我、未知的我…… 师：在正确认识社会中的我的同时，要克服几种不爱自己的不良症状： 生：思考有哪些不良症状。 教师多媒体展示，并结合学生的日常生活讲解。 【多媒体显示】不爱自己的几种症状 自卑（逃避、讨好） 过分自尊 成功（幸福）恐惧 身体疾病 心理疾病 师：不管社会中的我是什么样，都要好好爱自己，如何爱自己呢？ 生：思考。 【多媒体显示】爱自己的几种表现 宽恕自己 停止自责，爱自己的缺点 赞美自己 耐心与等待 呵护自己的心灵 冥想—— 看守好心灵的窗户 照顾自己的身体 请从现在开始爱自己 学会取舍 我放弃那些认为自己没有价值的信条。我值得拥有最好的生活。我现在允许自己接受它。 师：正确认识社会中的自我最终目的是为了什么？ 生：思考。 教师引导学生树立积极地人生态度。 【多媒体显示】认识自我与成功 走向成功首先要回答的三个问题： 我是谁？ 我想要什么？ 我要做什么才能得到我想要的？ 【多媒体显示】自我意识决定你的生活状态 皮格马利翁效应——自我实现的预言 由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应(RobertRosenthal Effect)”或“期待效应”。 皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。” 暗示：暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。 教师总结，结束新课。 附件：人格类型测试 测试步骤： 一、阅读以下40个命题，将符合你个人情况的命题编号记下。（注意：不要在一个问题上拖延太久，根据自己的第一反应或第一印象作出判断即可；不符合的不需要做反应。 S-1.人们说我非常友好。 M-2.我只有几个朋友，但我们的关系非常密切。 C-3.我是天生的领导者。 P-4.我节省，不乱花钱。 S-5.我享受生活。 M-6.我喜欢每个细节都完美。 M-7.我情绪不定，常在早上起床后不知今天会是什么情绪。 M-8.我发觉自己很容易批评人与事。 C-9.我容易生气。 P-10.我难以作出决定。 P-11.很少有事情能使我生气与不安。 S-12.和一群人在一起时我喜欢将生动的故事。 S-13.有人说我不太靠得住。 M-14.我很自律。 C-15.有人说