《皇帝的新装》案.docVIP

《皇帝的新装 课程目标：　　 1、知识和能力目标　　 理清故事情节，了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。　　 2、过程和方法目标　　默读、把握写作思路。共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。 3、情感态度和价值观目标　　 懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。　　 教学设想　　 本文是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于1837年，是他最著名的童话之一。童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。课文具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。　　 据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的《皇帝的新装》脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。　　 这篇童话字面上容易懂，故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹，引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。　　 教学准备　　 学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情。　　 教师准备：CAI课件　　 1、MTV作品《国王的新衣》　　 2、课题　　 3、作品思路简图　　 4、课文角色名称　　 5、文中相关的心理描写语句　　 6、板书设计　　 教学时间 1课时　　 教学步骤　　 一、激情导入　　 同学们，讲述的是一个怎样的故事吗？ 学生回答：皇帝的新装 是啊！《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。同学们，我们今天一起学习的《皇帝的新装》是安徒生最著名的童话之一。 显示课题　　 二、质疑、探究、合作　　 1、理清故事情节　　 现在，请同学们翻开课本，快速默读课文，看看谁能又好又快 2、质疑、探究、合作　　 A、我们从课文的哪些地方可以看出皇帝爱新装？　　 （为了……不惜……所有，都，既不……也不……也不，除非……每一天每一点都……总……）　　 B、皇帝为什么会认为“那真是理想的衣服”？　　 （“我穿了这样的衣服……织出这样的布来”）　　 C、爱穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了吗？（没有）他实话实说了吗？（没有）为什么？（为了保住自己的官职或“难道我是愚蠢的吗？……决不能让人知道我看不见布料。”）　　 D、官员看到新衣了吗？（没有）他实话实话了吗？（没有）为什么？（“这大概是我不配有现在这样好的官职吗……但是我决不能让人看出来。”）　　 E、当爱穿新衣的皇帝去看新衣时有与老大臣、官员不一样的结果吗？（没有）他实话实话说了吗？（没有）为什么？（“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”）　　 F、爱穿新衣的皇帝展示新衣时，人们看到了美丽的新衣吗？（没有）他们也实话实说了吗？（没有）为什么？（“这样就会显出自己不称职或是太愚蠢。”）　　 （课件11）1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。 衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。“任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。’’ （右图为课件12） （课件13）1、文章为什么要写皇帝与他的亲信三次察看织布的情景，可否只写其中一次？不可以。那样不足以揭露整个宫廷的腐败。 2、为什么皇帝与他的亲信们都不敢说真话？他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都害怕暴露自己的愚蠢、不称职。 3、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？讽刺 （课件14）想一想：作者写到皇帝光着身子试新衣就已经达到讽刺的目的了，为什么还要在情节上安排游行大典？其用意是什么? 把皇帝的新装和游行大典结合起来，把这出喜剧、闹剧、丑剧推向高潮，让皇帝的丑态暴露在光