《预防火灾》教设计.docVIP

《防止火灾》第一课时教学设计 教材分析： 本册教材注重与上册教材相衔接，以儿童的社会生活为主线，设计了“让校园更美丽，”“温馨的社区生活”和“热爱自然，珍爱生命”三个单元。我选取的设计内容为第三单元主题三第一课时《防止火灾》。本节内容包括引导学生认识火灾的危害，制定防范措施，学会拨打火灾报警电话和识记防火标志几个环节。教学内容贴近学生的生活，从逐年上升的的火灾和一些案例入手，使学生切实感受到火灾的危害，引导学生不玩火，排除身边的安全隐患，当火灾发生时能正确拨打报警电话，及时报警，把损失降到最低，并且在平时注意周围的防火标志，防患于未然。整个内容关注学生的生命安全，旨在培养学生珍爱生命，养成对自己生命负责的态度，养成自我保护意识。 学情分析： 三年级的学生经过两年的《品德与生活》的学习以及年龄的增长，对社会，对生活已经有了一定的认知水平，也形成了自己的评价观念，他们在积极地认识世界，用自己的眼光观察周围的环境。生活中，他们课堂上爱思考，很活跃，但是，由于还处于儿童期，对问题的深入思考方面还很欠缺。他们已经了解了火灾有危害，但还不够深刻；他们知道不能玩火，可对身边存在的安全隐患还没引起注意；他们知道发生火灾要拨打报警电话，可是还不会正确地操作；他们已经认识了一些防火标志，可还不够全面。 课前准备 学生准备：收集身边的火灾案例及火灾报道，收集防火标志，彩笔，笔。 教师准备：关于火灾的资料，表格，媒体录像资料，防火标志。 设计理念： 《品德与生活课程标准》指出让学生“从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会”。同时提出学生要“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护的能力，爱护自己的身体和生命”。三年级的学生已经对火灾有了一定的认识和了解，本课教学注重以儿童身边的事例为基础，充分调动和利用学生已有的知识积累，结合实际调查活动中发现的问题和由此产生的真实感受，让他们从自己的生活体验出发，用眼睛去观察，用心灵去感受，不断丰富和发展学生的认知水平，内容和活动设计力求贴近儿童的生活实际，符合儿童的身心发展需要和感知水平。 教学目标： 知识与技能： 1、在日常生活中要具备防火意识，杜绝引起火灾的行为，能够消除火灾隐患。 2、知道报火警的方法，认识常见的防火安全标志，制作防火安全标志。 过程与方法： 通过收集资料和讨论，学会防火知识，感悟火灾的危害之大，学会正确的报火警方法。 情感态度与价值观： 认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的发生是每个人的责任，提高安全防范和自我保护意识。 教学重难点 认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。 学会在发生火情时报火警。 教学方法：讨论法，演示法。 教学手段：媒体录像资料，相关新闻报道，图片。 教学流程 激趣导入 同学们，今天和我们一起走进这间教室的还有一位神秘的嘉宾（出示消防员图1），他还带来了他的工作伙伴（出示消防车图2）。当消防员叔叔带着他的消防车又一次匆匆出发的时候，预示着一场突如其来的大火又一次悄悄降临。 读读谈谈悟危害 提起火灾，我就想起去年冬天，发生在我县距我校2.5公里处照旺台的那一幕惨剧。谁知道那件事？向其他同学介绍介绍。 学生介绍照旺台发生的火灾事件。 学生介绍所搜集到的火灾报道。 学生读书上的报道并谈感受。 教师展示搜集到的资料（出示图3、图4、图5、图6），学生谈感受。 小结：提起火灾这可怕的恶魔，它在瞬间把几十年几代人苦心经营的财富化为灰烬，它让一个个如花的生命就此定格；提起火灾，我们的眼前仿佛出现了火灾过后的残垣断壁，我们的耳边仿佛又想起了遇难者亲人那撕心裂肺的呼喊。 【设计意图：健康安全的生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，初步了解环境与人的生存关系。本环节由身边血淋淋的事例谈起，结合课本中的报道和课外收集的资料，由点到面，一步步引导学生深刻地体会到火灾的危害之大，珍爱生命，热爱生活。】 读读议议谈防范 其实，火灾过后，当人们查找原因的时候，往往更加痛心疾首，一个又一个的悲剧往往是由我们不经意的一些小动作造成的，真是一失足成千古恨。现在，我们把目光投向我们周围，投向我们身边，投向我们的学校，找找存在哪些安全隐患。课本的73页给我们提出了问题。我把书上的表打印了出来，请以组为单位填写。 小组交流，填表（两人合作，首先交流，然后甲梳理归纳，乙填表记录） 安全防范一览表 存在隐患 防范措施 全班汇报 做小法官，判断出示案例（出示图片7），讨论当事人做法是否正确。 【设计意图：《品德与生活课程标准》指出要着力培养学生“初步掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题”。