第二章高中数学课程标准简介二.pptVIP

第五节　高中新课程的 　　　 教学理念与实施 一、如何认识数学教学的本质 “教学”的一般界定 “教学是教师教，学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质．” 《标准》提出了新的要求 （一）数学教学是师生双边活动的过程 学生的学习不是一个被动接受知识、强化储存的过程，而是用原有的知识处理各项新的学习任务，通过同化和顺应等心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构的过程． 1．数学教学活动应是学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程 　　需要学习者经历感受、体验和思考过程，并用内心的体验与创造(对学生来说，是一种创造)的方法来学习数学，让学生经历“数学化”、“再创造”的活动过程，正是为学生的感受、体验和思考提供了有效的途径．从而更好地建立起自己的数学理解力，更好地认识、理解和获得抽象的数学概念、结论，认识数学，认识数学的价值． 2．数学教学活动应帮助学生构建和发展认知结构 　　为了帮助学生构建和发展认知结构，数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动，包括情感参与、思维参与和行为参与．这需要有学生的心理投入、身体的投入，通过思考、讨论疑难问题，发表不同意见等方式，通过同化和顺应等心理活动和变化，不断地构建和完善认知结构，把客观的数学知识内化为自己认知结构中的成分． 　　我们要通过创设反映数学事实的恰当情境，通过逻辑或实证的方法，通过对话与多种方式的交流，激活学生的思维，使学生主动地参与到数学教学活动中． 3．数学教学活动应是师生的互动过程 　　强调师生互动的教学活动是对学习本质认识不断深化的必然结果．因为学生是在活动中通过互动，通过交流来建构他们的数学知识的， 　　教师要设计一系列具有可操作性的，而且能体现数学内涵的活动，通过丰富的情境信息和数学关系，引导和组织学生经历观察、实验、比较、分析、抽象概括、推理等活动，在活动中，在真实情境中，在互相交流中，使学生去认识、理解、获得数学概念和结果，建构他们的数学知识． （二）数学教学是师生共同发展的过程 1．数学教学的基本目标是促进学生的发展 　　数学教学不仅是知识的教学，还应该体现数学的价值、数学的教育价值，应该促进学生全面和谐的发展，而在知识教学中要努力体现数学的思想和本质． 第四节 高中数学课程 　　　 的框架与内容 一、课程框架充分体现了课程的基础性和选择性 普通高中课程 的构成三个层次 学习领域 科目 模块 　　在数学课程这个领域中，不再划分科目，直接由模块构成．这些模块又划分成必修和选修两部分．其中，必修课程由5个模块构成，选修课程分成4个系列，各个系列由模块或专题构成。 数学1 数学2 数学3 数学4 数学5 选修1－1 选修1－2 选修2－1 选修2－2 选修2－3 选修3－1 选修3－2 选修3－3 选修3－4 选修3－5 选修3－6 选修4－1 选修4－2 选修4－3 选修4－4 …… 选修4－10 高中数学课程结构图 　　　代表模块， 代表专题，其中2个专题组成1个模块. 　　必修、选修1、选修2系列课程由若干个模块组成，每个模块2学分(36学时)；选修3、选修4系列课程由专题组成，每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块. 课程内容的简要说明 必修-1： 集合，函数概念与基本初等函数1. 必修-2： 立体几何初步，平面解析几何初步. 必修-3： 算法初步，统计, 概率. 必修-4： 基本初等函数2，平面上的向量，三角恒等变换. 必修-5： 解三角形，数列，不等式. 必修课程 这些内容是每一个高中学生都要学习的．其中算法是新增加的，而向量、统计和概率是近些年来不断加强的内容，其他内容基本上都是以往高中数学课程的传统基础内容，当然有些内容在目标、重点、处理方式上发生了变化． 这些内容对于学生进一步了解现实世界中数量变化之间的关系，把握空间图形的位置关系，通过收集和处理数据，分析事物发展变化的规律，计算和解决生活或工作中的一些实际问题，是非常必需的． 必修课程的5个模块内容，以数学1为基础，其余的4个模块在不影响相关联系和知识准备的条件下，学校可以根据学生的选择和本校排课具体隋况进行安排，原则上没有顺序要求． 选修课程 《标准》为学生提供了4个系列的选修课程.学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择. 选修课程 课程内容的简要说明 ◆ 选修1系列课程 选修1-1： 常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其初步应用. 选修1-2： 统计案例、推理与证明、数系扩充及复数的引入、框图。 ◆ 选修2系列课程 选修2-1： 常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何. 选修2-2： 导数及其应用、推理与证明