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第一单元 大数的认识
单元教学目标:
1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3.在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
教案
课题 亿以内数的认识(例1)
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”, 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具准备 图片和计数器 教学过程 复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:
1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到540
3)从910一十一十的数到1000 4)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
北京市人口
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?
10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少
10个一万?
3、照这样继续数下去
10个十万是多少?
10个一百万是多少
10个一千万是多少
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万
位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
表示8个十万
4个数位是一级。
三、巩固新知
做一做的1题数数
2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
通过这节课的学习,你有什么收获和体会?
五、作业:做一个数位顺序表
板书设计
亿以内数的认识
亿级 万级 个级 千 百 十 万 千 百 十个
万 万
位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
8个十万 个人修改
让学生写出生活中常见的一些数
现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示 “亿”。
教后反思:
教案
课题 亿以内数的读写法(例2、例3)
情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心 教学重点 亿以内数的读写方法 教学难点 中间、末尾有0的数的读
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009
计数器上显示数,学生写出来。
五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八,九千零一
这节课我们赖学习:亿以内数的读写法(板书课题)
二、探究新知:
1、例2读出下面各数
百 十 万 百 十 个
万 万
位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
_______
学生自己试读,讨论怎么读?
问:1)含两极的数怎么读?
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读?
4)问:怎么读亿以内的数?
0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0 5)完成做一做
2、例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
百 十 万 千 百 十 个
万 万
位 位 位 位 位 位 位
三千零八十万:
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一级,什么时候写0?
问:怎么写亿以内的数?
师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位。
1、练习
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