【推荐】【学案导学设计】2015高中语文 第五课 第二节 句子“手牵手”复句和关联词学案 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

第二节　句子“手牵手”——复句和关联词 学习重点　1.了解复句的构造和复句中的关联词。2.正确使用关联词。 阅读引子部分，思考：引子引用对祥林嫂的描写说明了什么？ 答：　 答案　汉语句子有单句、复句之分，也就是所谓“长短”之别。长句较概括，也有气势；短句节奏明快，表现细节更准确、生动。二者在表达上各有千秋。 在这个引子中，鲁迅先生没有使用两个较长的单句，而是采用了几个短句，即采用了复句的形式，这正是为了表达的需要。 阅读课堂活动部分，思考：分析复句应分几个步骤进行？ 答：　 答案　一、找出分句的个数。 二、确定各分句间的结构关系。 三、分析各种结构关系的层次。 具体地说有两个途径：一是整体把握，将复句一分为二，然后二分为四……以此类推；二是由小到大。 分析复句要注意分析关联词语，注意把握分句间自然的逻辑关系。 1．什么是复句？ 答：　 答案　复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子。分句是构成复句的单句形式。 2．单句和复句如何区分？ 答：　 答案　(1)句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。 例：A.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。B.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍在我心中留有深刻的印象。 这两个句子猛一看像是复句，但细分析则不然。A中“我母亲对我这一举动……”这一部分作“知道”的