第四组实验报告唐建波.docVIP

课程设计说明书 题 目： __ 单片机8LED两端灯控制 专 业： 班 级： 学 号 ： 学生姓名： 指导老师：职 称： 完成日期： 《单片机原理与应用》课程设计任务说明 一、任务选题及分组说明 本次课程设计拟定10个课题任务。每个选题由5人课题小组共同完成，分组由学生自行分配，建议不同专业能力的学生搭配分组。具体课题的小组人数由课题本身的难易程度确定，详见任务列表。 二、任务内容说明 单片机系统设计类课题任务内容包括系统总体方案设计、器件选型、人机界面设计、电子原理图设计、单片机程序设计及流程图绘制、硬件电路调试或仿真等。同组成员需进行工作内容分配，课程设计说明书内容不得雷同（个别部分可以借鉴，但一定要突出自己完成的部分内容）。课题内容相关资料自行通过网络或图书馆查找资料，任务指标和功能可无限扩展，有创意加分。 三、课程设计成绩评定说明 且每个人必须通过课程设计结束时的答辩，课程设计成绩由考勤成绩、课程设计说明书及成果材料和答辩成绩三部分组成。 四.摘 要 本系统由单片机系统：51单片机、LED流水灯和按钮等组成。系统能实现两端灯往里走，碰到后再往两端走的动作。也可以实现开启 暂停 结束等功能。 关键词：51单片机 LED流水灯 按钮 一、设计目的? 为了更好地完成《单片机原理与应用》这个课程设计，我们通过理论学习，资料查阅，软、硬件设计，系统调试等环节，巩固和提高所学的知识和应用水平，进一步学习和领会单片机应用系统的开发方法和技巧，提高学生分析问题和解决的能力，提高学生的实际动手能力。学会提出问题，观察和分析问题，得到最终的科学方法。培养团队合作精神，严谨的工作作风，务实的工作态度。为今后的毕业设计，及从事单片机控制系统的设计与维护奠定坚实的基础 二、设计概述 １．设计任务 根据我们选到的第四组课程设计的要求，需要正确绘制仿真电路，然后按要求用Keil软件编写程序，最后把程序导入Proteus的电路图中，执行仿真，观察方案是否可行。如果不行，思考错误的地方。再进行系统的调试，知道正确的完成仿真任务。结论是本实验方案能实现两端灯往里走，碰到后再往两端走的动作。 2．人机界面 人机界面 此方案可以说是最简单的电路，AT89C51是一种带4K字节FLASH存储器的低电压、高性能CMOS 8位微处理器。单片机的可擦除只读存储器可以反复擦除1000次。该器件采用ATMEL高密度非易失存储器制造技术制造，与工业标准的MCS-51指令集和输出管脚相兼容。由于将多功能8位CPU和闪速存储器组合在单个芯片中，所以是一种高效微控制器。AT89C51单片机为很多嵌入式控制系统提供了一种灵活性高且价廉的方案。 3.元件选项 元件 数量（个） AT89C51单片机 1 LED-YELLOW 8 470R电阻 8 接地电源 1 按钮 3 五．系统调试 六.总结 课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，单片机已经成为当今计算机应用中空前活跃的领域， 在生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握单片机的开发技术是十分重要的。通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。其次，这次课程设计让我充分认识到团队合作的重要性，只有分工协作才能保证整个项目的有条不絮。。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名自动化专业的学生，单片机课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。任务分配系统方