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连云港市教育科学 “十二五”2013年度个人课题 课题编号（X 课题《小学中高年级学生计算能力再提高的策略研究》 阶段性研究报告 课题负责人：王运井 工作单位：东海县平明中心小学 二〇一三年九月 《小学中高年级学生计算能力再提高的策略研究》 课题阶段性研究报告目录 1．连云港市教育科学 “十二五”……………… 2．连云港市教育科学 “十二五”…………………… 3．关于预设有效数学“问题场”的研究实施方案（开题报告） …………………………………………………… 5．连云港市教育科学 “十二五”………… 6．连云港市教育科学 “十二五”………… 7．个人课题研究案例 ……… …………………………………………… 8．个人课题研究论文 ……………………………………………………… 9． 个人课题研究的经验总结 …………………………………………… 10．个人课题研究的活动图像资料 ………………………………………… 附件1：市教育科学“十二五”2013年度个人课题检查汇报表 单位 东海县平明中心小学 汇报人 王运井 时间 2013.9 个人课题检查总体情况说明（研究方案、读书笔记、教学案例、课题完成情况，包括质量、时间节点，具体数据、比例等） 课题开题后不断完善研究方案，结合我校的实际情况，针对学生计算存在的问题，从调查问卷、分析原因、找出对策等一系列活动制定了切实可行的研究方案。现将课题总体情况作以下说明： 　 2013.年3月完成课题研究方案的上报工作。 2013年4月开始，以课堂为载体，扎实开展课题研究活动。执教四年级《不含小括号的混合运算》并总结了该教学案例 2013年5月完成《心理与教育研究方法》首次读书笔记。 2013年9月完成《心理与教育研究方法》第二次的读书笔记。 同时执教了五年级《小数加法和减法》并总结了该教学案例。 具体情况： 在课题研究过程中认真研读《心理与教学研究方法》，先后完成两篇读书笔记，其中第二篇《读书破万卷 拓宽大视野》---《心理与教育研究方法》读书笔记中我写出了自己的体会“教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会‘亲其师而信其道’。 实施阶段从2013年4月开始，以课堂教学为载体，扎实开展课题研究活动。我先后执教了四年级《不含小括号的混合运算》、五年级《小数加法和减法》，从这两节中体现出计算教学中策略与方法，同时也暴露出学生计算存在的许多问题，课后教研组进行了研讨，许多老师都提出了宝贵的意见，对教学问题的反思我结合了本课题方案进行经验小结。 阶段性的研究成果主要表现： 本校教师对计算教学有了更高层次的认识。 学生计算习惯有改善，口算方法、估算意识有一定的提高，笔算能力得到加强。 撰写积累了一批有一定价值可操作性的论文、案例、教学设计、读书笔记等。教学案例《不含小括号的混合运算》市三等奖。论文《提高小学高年级学生计算能力的有效方法》五四杯县一等奖。 4.过这次课题活动，在课堂实践中有效地进行了课堂教学改革，更新了教师的教育教学理念和教育教学行为，更好地促进学生的发展。 综合评估本课题研究已完成百分之八十的计划任务，已得到了有价值的成果及有效的发展，我将进一步做好后阶段的研究工作。 个人课题开展主要研 究活动 （时间、地点、参加人员、主要内容、成 效等） 从2012年12月开始进行本课题的研究，在课题研究的初期（2013年3月，研究对象四年级学生）主要进行了以下两个方面的工作：1、通过摸底考试，了解每个学生计算的基础，了解学生错误的原因，以对症下药。2、进行问卷调查， 了解学生计算错误的实际情况，探究其中的原因，寻找提高学生计算的正确率的有效策略。 基于以上的实际情况，为了把有效的计算教学落实到课堂教学中去。将研究内容分为4大模块：一、促进学生养成良好的计算习惯。二、利用课堂教学提高计算能力。三、实现算法多样化与优化的研究。四、加强口算和估算教学的研究。 2013年4月， 我执教了四年级《不含小括号的混合运算》计算课例，我校部分数学教师参加，有图片，有评课，有总结，此活动有利于课题研究的有效发展。 2013年5月,在校多功能教室我向全校数学教师进行“小学生计算失误成因及提高计算能力的策略”专题讲座，并对本课题作了交流。 2013年6月，期末时我们对实验班级学生的笔算进行统计，计算部分得分率与以往相比提高了近8个百分点，说明我们的课题研究取得一定成效。 2013.9教学五年级《小数加法和减法》，数学教师对本节计算教