第一学期四年级语文活页备课《雾凇》精要.doc

2015--2016学年第一学期四年级语文活页备课 月　日 课题 雾 凇1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2了解雾凇形成的过程 3引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 第一课时 一、揭示课题，激趣质疑。 1同学们，大家知道桂林山水吗？都说“桂林山水甲天下”，与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生） 2看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？ 二、自主阅读，初读感知。 （一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。 1检查生字词自学情况： 江畔??? 缀满???? 镀上???? 缭绕??? 琼枝玉树 雾凇??? 十里长堤???? 俗称??? 凝结??? 摄氏 夜幕降临??? 零下??? 淹没??? 模糊 注意：“堤”，应该读dī，不要读成tí； ???? “模”课文中应读mó，不读mú； ???? “畔”应读pàn，不要读成bàn。 2检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。 ? ※从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。 ?※这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ※人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！ （二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？ ?1自由读课文。 ?2交流。 三、再读课文，理清脉络。 第一部分：描述了吉林雾凇奇观。 第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。 第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。 四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段） 1课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。 （1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？ （2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” ? A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？ ??B、指名回答? 板书：（洁白晶莹? 银光闪烁） ? C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。 2这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读） 3真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读） 4小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读） 五、书写指导。 5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，“凝”字第三笔为撇，第九笔为点，“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。 六、布置作业： 1抄写生字词。 2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 第二课时 一、复习导入：??? 1齐读课题。??? 2导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。 二、词语引路促探究 1出示词语 饱和的水汽??? 蒸腾的雾气???? 晶莹的霜花?? 遇冷凝结 理解? （1）水汽： 空气中有水汽，很小，肉眼看不见??? （2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴? 板书：微小水滴 （3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶 3那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。 总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。 师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。 三、品读涵咏悟形成 过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。 1整体感知文本 （1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。 （2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？ （3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的