第一学期四年级语文活页备课《雾凇》精要.doc

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2015--2016学年第一学期四年级语文活页备课 月 日 课题 雾 凇1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2了解雾凇形成的过程 3引导学生自主学习,了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 了解吉林雾凇是怎么形成的,体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 第一课时 一、揭示课题,激趣质疑。 1同学们,大家知道桂林山水吗?都说“桂林山水甲天下”,与“桂林山水”齐名的我国著名的四大自然景观,你们知道是什么吗?它们是:长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇,今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。(板书并齐读课题:雾凇,要求学生) 2看到这个题目,大家有什么要问的?你想知道什么? 二、自主阅读,初读感知。 (一)自由读课文,要求:自由朗读课文,读准生字词,读通句子。 1检查生字词自学情况: 江畔??? 缀满???? 镀上???? 缭绕??? 琼枝玉树 雾凇??? 十里长堤???? 俗称??? 凝结??? 摄氏 夜幕降临??? 零下??? 淹没??? 模糊 注意:“堤”,应该读dī,不要读成tí; ???? “模”课文中应读mó,不读mú; ???? “畔”应读pàn,不要读成bàn。 2检查课文朗读情况:指名分自然段读课文。指导读顺句子,长句间注意停顿。 ? ※从当年12月至第二年2月间,松花江上游丰满水库里的水,从发电站排出时,水温在4摄氏度左右。 ?※这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ※人们漫步在松花江边,观赏着/这千姿百态的琼枝玉树,便会/情不自禁地赞叹:这真是/“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀! (二)带着刚刚的问题再读课文,说说课文主要写了什么? ?1自由读课文。 ?2交流。 三、再读课文,理清脉络。 第一部分:描述了吉林雾凇奇观。 第二部分:说明了雾凇形成的原因和过程。 第三部分:人们观赏赞叹雾凇美景。 四、学习奇观,感受美景。(学习第一自然段) 1课文中是怎样来形容雾凇的呢?请大家打开课本,自己来读读第一小节。 (1)多美的雾淞啊!文中是怎样形容雾凇的呢? (2)出示“松花江畔的十里长堤上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。” ? A、老师请一位同学来读读这句话,其他同学思考,你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了? ??B、指名回答? 板书:(洁白晶莹? 银光闪烁) ? C、雾凇有着如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,那晶莹的霜花缀满枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是奇观。 2这么美丽的雾凇你想读好它吗?谁来试试?(指名读) 3真美,老师请女同学们来读一读这句话。(女生朗读) 4小结:听了同学们的朗读,老师仿佛看到,在那三九严寒,大地冰封的时候,松花江畔的雾凇洁白晶莹,银光闪烁,真是一道美丽的风景线呀,让我们一起来读一读第一小节,再次感受它的美。(齐读) 五、书写指导。 5个左右结构的字“堤、俗、、摄、淹、模”都是左窄右宽。“凝、零、雾”笔画较多,要看清笔画,注意笔顺,“凝”字第三笔为撇,第九笔为点,“零”字最后一点不要忘了。“氏”字不要写成“氐”。 六、布置作业: 1抄写生字词。 2有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 第二课时 一、复习导入: ??? 1齐读课题。 ??? 2导入:我们知道,吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。 二、词语引路促探究 1出示词语 饱和的水汽??? 蒸腾的雾气???? 晶莹的霜花?? 遇冷凝结 理解? (1)水汽: 空气中有水汽,很小,肉眼看不见??? (2)雾气:雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴? 板书:微小水滴 (3)霜花:气温降到0摄氏度以下时,水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书:微小冰晶 3那么雾凇是怎样形成的?学生根据课前预习,说说自己的理解。 总结:雾凇也是一种霜花,但不在地上,在哪里呢?(树上!)凝结在树上的霜花,因此称为树挂,也就是雾凇。 师强调:饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾(板书横尖头)当气温下降到0摄氏度时,饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。 三、品读涵咏悟形成 过渡:以上就是对雾凇形成的科学原理,它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。 1整体感知文本 (1)自由、大声朗读课文,要求读通顺。 (2)雾凇形成一般要八到十个小时,但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢? (3)请第一排同学分句朗读。讨论:如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话,应该是哪一句?如果你读的

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