电磁感应与现代生活课件8.pptVIP

* * 高中物理·选修3-2·沪科版 第1章 电磁感应与现代生活 学案8　自感现象与日光灯 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 1 2 能分析通电自感和断电自感现象. 能写出自感电动势的表达式，知道自感系数的决定因素. 3 4 了解日光灯的组成以及起辉器和镇流器的工作原理． 了解自感现象中的能量转化. 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 一、日光灯电路 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 图1 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 自动开关 瞬时高压 降压限流 二、自感现象 图2 电阻 灯泡A2立即正常发光 线圈阻碍电流变化 灯泡A1逐渐亮起来 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 图3 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 [要点提炼] 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 相反 相同 阻碍 闪亮 不会闪亮 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 磁通量变化率 自感特性 大 长 多 大得多 一、自感现象的分析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 C 二、自感现象的分析 图5 × × √ D × 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 √ × × √ BD 图6 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 图7 × √ D 三、自感现象的图象问题 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 自感 现象 与日 光灯 D 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 图8 √ √ BD 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 AD 图9 D 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 自我检测 课堂小结 再见 技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * * * * * * * * * 1. 增强减弱2. 磁通量的变化 一、1. 镇流器 起辉器 2. 带铁心的多匝线圈很高二、 导体自身的电流自感电动势 L 大小、几何形状匝数亨利H [问题设计] 按图1所示电路连接日光灯电路，闭合开关，观察日光灯的发光过程，简单叙述其工作原理． 答案　(1)闭合开关，电源把电压加在起辉器的两极，起辉器内氖气放电产生热量从而使起辉器内双金属片接触，电路导通． (2)电路接通后，起辉器中氖气停止放电，温度降低，双金属片分离，瞬间切断的电流使镇流器产生瞬时高压，使灯管内气体导电而发光． (3)日光灯正常发光时，镇流器起降压限流作用，保证日光灯正常工作． [要点提炼] 1．起辉器的作用为． 2．镇流器在启动时提供，点燃灯管之后起到的作用． 1.通电自感：如图所示，开关S闭合的时候两个灯泡的发光情况有什么不同？ 2.断电自感：如图所示，先闭合开关使灯泡发光，然后断开开关. (1)开关断开前后，流过灯泡的电流方向有何关系？ (2)在断开过程中，有时灯泡闪亮一下再熄灭，有时灯泡只会缓慢变暗直至熄灭，请分析上述两种现象的原因是什么？答案　(1)S闭合时，灯泡A中电流向左，S断开瞬间，灯泡A中电流方向向右，所以开关S断开前后，流过灯泡的电流方向相反. (2)在电源断开后灯泡又闪亮一下的原因是灯泡断电后自感线圈中产生的感应电流比原线圈中的电流大.要想使灯泡闪亮一下再熄灭，就必须使自感线圈的电阻小于与之并联的灯泡.而当线圈电阻大于灯泡电阻时，灯泡只会延迟一段时间再熄灭. 自感现象是指当通过线圈的电流发生变化时，在线圈中引起的电磁感应现象.1.当线圈中的电流增大时，自感电动势的方向与原电流方向；2.当线圈中的电流时，自感电动势的方向与原电流方向；3.自感电动势总是线圈中电流的变化，但不能阻止线圈中电流的变化. 4.断电自感中，若断开开关瞬间，通过灯泡的电流瞬间比断开开关前瞬间大，灯泡会一下；若断开开关后，通过灯泡的电流比断开开关前瞬间小，灯泡一下，而是逐渐变暗.填“会闪亮”或“不会闪亮”三、自感电动势的大小 1．自感电动势的大小跟线圈内和线圈本身的有关． 2．自感电动势E的表达式：3．自感系数L：反映线圈自感特性的电学量．线圈的横截面积、越，匝数，它的自感系数就越大．有铁心的线圈，其自感系数比没有铁心的． E＝L.例1　A和L分别是日光灯的灯管和镇流器，如果按图4所示的电路连接，下列关于日光灯发光情况的叙述中，正确的是(　　) A．只把S1接通，S2、S3不接通，日光灯就能正常发光 B．把S1和S2接