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毕业论文（设计） 论文题目： 化学学困生的成因及防治策略 学生姓名 学 号： 1007010227 所在院系 专业名称教育 届 次： 2014届 指导教师： 陈建平 目 录 1学困成因 4 1.1心理因素 4 1.1.1“脚踏西瓜皮”迷茫心理 4 1.1.2轻视化学心理 5 1.1.3自卑心理 5 1.1.4“破罐破摔”心理 6 1.1.5盲目追求新奇心理 7 1.1.7逆反心理 8 1.1.8懒惰心理 9 1.2 外部因素 9 1.2.1教师的原因 9 1.2.2教材的原因 10 1.2.3学科的原因 10 1.2.4社会环境的影响 10 1.2.5家庭环境的影响 11 1.3内部因素 11 1.3.1思维方式和学习方法不适应学习要求 11 1.3.2 学习心理出现障碍 11 1.3.3 学习基础差，掌握知识、技能不系统 12 2防治策略 13 2.1深入学生，全面了解学生的心态 13 2.2尊重需要特殊关爱的学生，帮助他们找回自尊和自信 13 2.3改进教法，提高需要帮助的学生的学习兴趣 14 2.4加强学困生个别辅导，实施个性化、个别化教学 14 2.5 发挥家庭教育的作用 14 参考文献 14 致谢 16 化学学困生的成因及防治策略（）（）摘 要包括致困心理教师提出不同有效合理解决办法。内部因素包括教师教材家庭环境因素包括、学习方法、学习基础等各个方面分析的 关键词因素策略Causes and Control Strategies of Students of Chemical Science Students: SHI Dandan (Faculty Advisor: CHEN Jianping) (Huainan Normal University Department of chemistry and chemical engineering) Abstract: analytical chemistry learning disabilities to the trapped, including foot watermelon rind confused mental, psychological, mental, too little chemistry inferiority poguanposhuai psychological, blind pursuit of novelty, bad comparison psychological, rebellious, lazy, etc. Trapped mental caused by different teachers in a variety of effective and rational solutions. From internal factors, including teachers, textbooks, discipline, social and family environment, as well as external factors, including ways of thinking, learning, learn Foundation secondary school students from all aspects of analysis, such as poor grades for subjective and objective reasons, and effective transformation strategy for different students Key words: learning disabilities、 caused by trapped psychologically、influencing factors and prevention strategies 前言 无论在哪所存在于班级、就成绩的区别很大之间的差别亦是如此创建策略限度显得尤为 实际上，转化“学困生”是一项漫长而又艰巨的工作，捷径也很难一劳永逸，不可能一蹴而就它不是直线式的一帆风顺，而是一项长期、的工程。它一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，“学困生”出现多次是一种正常现象。，教师对“学困生”既要有严父般的要求，又要有慈母般的关爱，与学生心灵相通，严在严处，爱在细微处，使学生感到师爱无处不在。转化“学困生”过程中，教师需要付出更多的辛劳当看到的进步你会从中获得巨大的成感和喜悦感。在新课改大背景下，教学过程教师要传授知识，而更重要的是要传承文明。为了学生综合素质的提高，科学素养的形成，教师一定要注重化消极因素为积极因素，决不让一个学生掉队，让素质