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摄影专业的基础教育现状及改革 广州市番禺区 陈子峰 摘要：摄影专业指是普通高等院校的全日制四/三年制的本/专科教育，教师的文化素养、技术和艺术水平、教学方法等决定着教学质量，只有高素质的教师才能造就高素质的学生。讲授摄影理论课时，必须把“死” 的教材讲“活”。 要想超越技术，必须完全掌握了技术，才能去创造艺术上的不朽之作。从事摄影专业教育工作的摄影师，不但要有甘当“人梯”的精神，勇当“探路先锋”的气慨。理所当地要为中国的摄影事业发展而培养人才作出贡献，这也是一种对摄影传承的责任。 关键词：摄影教学 摄影技术 理论 实践 导言 本文所指的摄影基础教育，是指高等院校摄影专业的基础课程教学，是摄影技术基础教育的教学方式问题。 摄影专业指是普通高等院校的全日制四/三年制的本/专科教育，培养人才的目标定位：学生毕业后的就业方向是职业摄影师，或是摄影记者及相关专业的工作。 一、我省摄影专业教育的状况 广东省从事职业摄影工作的人和摄影爱好者，可以说是成千上万，但有受过摄影专业教育，并有相应学历的人却是“凤毛麟角”。 因为历史的原因，从前的摄影工作岗位的定位为商业技工，人才的培养方式，基本上都是沿用手工行业的师徒手艺相传的模式。最典型的，就要数广州的艳芳照相馆了。因为这个岗位不属于干部的编制，也就没有了相应的全日制的学历教育。迄今为止，国家尚未有摄影专业的正式专业技术职称。 如今的社会干什么工作都要求从业者要有相应的专业学历、职称或职业技术资格，特别是公有制的单位更是如此。于是，一些院校就是瞄准了这样的实际情况：社会上严重缺少摄影专业学历方面人才，而相继开设了这个专业的教育。 从2003年起，华南师范大学的教育信息技术学院开设了摄影专业的本科教育，第一届的学生已于2007年7月毕业。该校的美术学院也开设艺术方向的摄影专业本科教育。 广州美术学院也于2004年开始开设摄影艺术专业的本科教育，2008年7月也有了第一届毕业生。 广州工程技术职业学院（原来的广州职工大学）在上世纪的80年代开设了摄影艺术专业大专层次的成人教育，最后一届招生是2005年，笔者就是这一届的毕业生。 据说汕头大学也曾经开办过两届的摄影专业的专科教育。 笔者所任教的广东文艺职业学院于2006年开设了数码摄影与制作专业的教育，是现今我省唯一的全日制高等专科层次的学历教育的摄影专业，于2009年7月有第一届毕业生。 各高等院校开设摄影及相关专业教育时间不长，不可避免地存在一些问题尤其是在教学内容结构体系的安排以及摄影教学方法等方面有很多不符合摄影课程本身的学科规律性的东西。在摄影教学内容、教学方法上合理优化高校摄影教育培养高素质摄影人才的不仅是一门技术更是一门艺术摄影作为一门独立学科，的发明是一个事件，达盖尔达盖尔法国科学院于年授予其发明专利的。摄影的发明摄影的视为一个重大的文化事件一个艺术史的事件，技术艺术……就连广州城建档案馆这近5年来所征集的图片，绝大部分也是不真实的。这是众所周知的事实，但是，通过摄影家协会的评选后，这些获奖、入选图片就成为了城建档案资料了。这就是以“获奖就是硬道理”为指导思想的结果。提供及评选这些图片的人将是历史的千古罪人。广东省摄影家协会的一位理事都说：广东是摄影大省，而不是摄影强省，其原因在于缺乏与摄影相关的理论建设。 其他门类的艺术家也存有这样思想：摄影较其他艺术门类的进入门槛低，不过是一个与技术通奸而生出的私生子。由于这个私生子天生不具备艺术家族的纯正血统，因而很难获得认同。在摄影长后，虽然不得不承认艺术家族中新添的一员，但仅仅承认它是家族的一员而已。正如一个私生子虽被高贵的家族认领了，但他那卑贱的出身和流浪的经历使他始终难以摆脱低下的地位，摄影的命运如此。广艺人事2009]8号广东文艺职业学院关于专任教师取得非高校教师系列职称的聘用办法试行摄影作为一门独立学科，不仅涉及的知识面越来越广综合性越来越强不仅是一门技术更是一门艺术技术的技能技巧，学生只有通过反复训练，才能够真正熟练掌握摄影的基本技能和基本技巧。这是摄影教学计划的重要环节，是摄影实践教学最基本的要求。一个受过摄影专业训练的学生，如果不能熟练掌握最基本的技能技巧，就算不上一个合格的毕业生和专业人员。摄影教学一般先进行封闭式课堂教学，再安排一定环节的拍摄实践。这种课程设计固然严谨，却使理论与实践截然分开。教学时直接从理论灌输进入，省略了产生认识的先期实践环节，而实践阶段也自然由于前期理论学习效果不佳而受到影响。摄影课程教学中学生器材学对照手中的器材进行操作，理解教学内容，使理论和实践相互作用。学生交流，更能营造融洽热烈的课堂氛围有针对性地引导摄影基本知识点的掌握，为基础。RAW+JPG格式。解码时转换成保真度最高的TIF格式，JPG格式只是作为备份。要学生深切认识到：一次拍