年级上册美术教学设计.doc

第一单元 我喜爱的书 第一课时 [教学目标]： 1知识与技能：能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识。 2过程与方法：能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 3情感态度与价值观：简单设计自己喜欢书籍的封面。 [教学重点与难点]： 1书籍的封面对于书籍的重要性。 2设计自己喜欢的封面版式。 [教学过程]： 课前准备 １．课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书籍，并作记录和图片准备。 学生介绍自己喜爱的书籍封面 ２．请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计。（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考。） 归纳引入 ３． 教学归纳引入： 书籍封面设计一般从图形、文字、色彩等几个方面进行。常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合。其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味。 文字组合、变化、构成为主的设计方式。 展示分析海报设计作品 ４．展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴。分析作品中文字图形设计的大小、位置、形状、色彩变化及设计特点。 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结。 更多从文字造型设计、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计。 位置变化： 疏密、虚实、藏露、错落、上下、偏正、曲直、纵横、集点成线、集线成面、对齐方式。 布置学习活动及活动要求 ５． 布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计。 （尝试把文字都看成几何方块，注意大小、位置、形状、色彩的变化与设计。） 展示学习活动及活动要求。 学生练习尝试 ６． 学生动手练习尝试。 （教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段。教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心。） [教学反思]： 第二课时 [教学目标]： 1知识与技能：了解书籍封面设计的版式特点。 2过程与方法：进一步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 3情感态度与价值观：能够把文字图形作为一种独立的设计元素，设计自己喜爱书籍的封面。 [教学重点与难点]： 1书籍封面的版式美观性与作者的个性色彩。 2文字图形的整合处理。 [教学过程]： （课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计。） 分析书籍封面 １． 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面。（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析。） 展示一组中外书籍封面。 总结学生练习 ２． 回顾总结上课时学生练习的情况。 （教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议。） 投影仪配合。 布置学习活动及活动要求 ３． 布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对原有书籍封面进行再设计。 （提倡选择水彩笔、蜡笔等简便、易行的绘制工具，探索剪、贴、镂空、拓印等省时、实用的表现技巧。 英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素。 提倡先设计几个创意草图，比较后再选择确定其中一个加工完善，完成正稿设计与制作。） 展示学习活动及活动要求。 学生分组练习 ４． 学生分组练习，教师辅导。 （教师的引导侧重强化学习活动的要求，激发学生探索封面设计。） 展示与评价 ５． 作业展示与评价。 （学生介绍分组对比原有书籍的设计，介绍本组最佳设计作品的特点，教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在。） 投影仪配合。 [教学反思]： 第二单元 苍松翠柏 第一课时 [教学目标]： 1知识与技能：能够初步理会中国传统绘画借助自然景物抒发内心情感的特点。 2过程与方法：能够初步掌握水墨表现松树或柏树的基本画法与技巧。 3情感态度与价值观：说说自己喜欢水墨画的特点。 [教学重点与难点]： 1欣赏名家小品画的用笔用墨特点。 [教学过程]： 欣赏作品：《松石图》 １． 引导学生欣赏作品：潘天寿的《松石图》。（约５分钟） （为了帮助学生更好地感受作品特定造型特点及画面情境，教学中对比加入另一幅风格差异明显的松石图，宜简洁。） 教师设问：对比一下，两幅作品的画面在意境上给你什么明显不同的感受？ 分析一下，为什么两幅作品会给你这种感受上较大的差异呢？ 你觉得作品中的特定造型与画面的特定意境有什么内在联系吗？ （教师及时总结归纳学生看法，引出中国传统绘画以独特的笔墨技巧表现对象，传达不同精神寓意的特点。） 对比展示两幅写意松树作品。（可以局部放大） 学生自主欣赏松树作品 ２． 学生尝试自主欣赏松树作品。（约５分钟） （展现两幅松树为主的画面，注意作品技法风格与画面意境具有明显