浅谈历史课堂上的小品表演与影视欣赏.docVIP

浅谈历史课堂上的小品表演与影视欣赏 传统的教学方式、方法,就是整节课都是教师侃侃而谈,满堂灌,把学生的头脑看成是用来装知识的容器。学生缺乏动脑的机会,他们的能力没有得到充分的体现和发挥。这样的课学生听多了,时间长了,就感到厌烦,要么上课睡觉,要么做一些与课堂教学无关的事情,甚至讨厌上课。作为教师这时还能沉睡,还能执迷不悟吗?“小品表演与影视欣赏课程”笔者认定选择小品与影片内容必须满足“一个中心，两个基本点”的原则。“一个中心”是指选择排练的小品或者即将采用的影片要立足教材。“两个基本点”即：第一，符合学生的认知水平；第二，选择题材符合当前教材的需求，是历史教材的延伸和拓展。小品与影视类型较多，呈现的形式不同，因此要依照教学主题确立类型。（1）情感态度与价值观：影视作品《太行山上》、《黄继光》、《东京审判》等，小品《戚继光》、《郑成功》等，以挖掘影片内涵与加强德育渗透为主线，让学生体验、了解影片中人物的磨难以及与邪恶势力斗争的历程，激发学生的善良、正义等情感。（2）知识与能力：学生首先在撰写小品剧本时掌握教材的历史背景及知识，然后在排练和表演小品的过程中锻炼合作、创新能力。 表演与欣赏任务的设计 依据小品与影片教学主线，结合其特点，联系学生实际认知水平、兴趣，确定课堂教学目标，并运用任务型教学理念，设计课前、课中以及课后任务。学生在完成各项任务的过程中，欣赏和理解了小品或影片的精髓，演练了多种技能。例如，课前学生相互配合排练小品或了解影片剧情介绍、背景知识；课中表演小品或围绕教学主线展开视听活动二、“小品表演与影视欣赏课程”实践为了了解小品表演与影视欣赏课程设置的目的、课堂教学目标和教学模式，笔者结合案例表述如下。案例一：《明清抗击外来侵略的英勇斗争》。教师导入：明清时期我国边境相继遭到日本、荷兰、沙俄等国的侵略，广大爱国军民为维护我国主权和民族利益进行了英勇斗争，下面就让我们回到那些让我们无法忘记的战场吧。首先让我们一起欣赏小品《英雄郑成功》。丙同学（旁白）：1661年郑成功率大军2.5万人从金门出发，在当地高山族的帮助下，登入台湾，台湾城内荷兰军队死伤过半，士气低落，荷兰总督派使者去见郑成功。甲同学（使者）走上讲台，举止高傲，语气轻蔑：“郑大人，我奉总督大人之命，特来求见您。”乙同学（郑成功）端张椅子，正襟危坐：“你们总督大人有何贵干？” 毕业论文网 甲同学（使者）：“大人，我们荷兰人久仰您的大名，今日特来向您表示我们的诚意，这是给您的十万两白银。”丙同学（旁白）：使者让士兵把银子抬到郑成功面前（此时，丁、戊两位同学扮成小卒搬了个纸箱子上场）。乙同学（郑成功）看了银子一眼：“天上不会掉馅饼的，说吧，你们总督有何要求？”甲同学（使者）狡猾地一笑：“大人您英明，我们总督的要求很简单，只要您放弃台湾就可以了。”乙同学（郑成功）：“哈哈……区区十万两银子就想让我出卖国家民族的利益，你们也太小瞧我郑某了。”甲同学（使者）：“大人，这十万两也足够你享用后半生了，你再考虑考虑如何？”乙同学（郑成功）扬起眉毛，气势威严：“台湾本来就是我们的领土，我们收回这地方是理所当然的事，你们如果赖着不走，就把你们赶出去！”丙同学（旁白）：使者见此情景，忙命士兵抬着银子灰溜溜地走了。郑成功喝退荷兰使者后，经过8个月的战斗，于1662年初迫使荷兰殖民者投降，台湾回到祖国的怀抱，后来他又为台湾的开发作出了巨大的贡献。（结束，学生鼓掌。）案例：笔者在讲八年级下册“为巩固新中国而斗争”中“抗美援朝，保家卫国”的内容时，进行了如下教学安排： 1、播放纪录片：《美军把战火烧到鸭绿江边》、《美国空军飞机对中国东北边境地区进行轰炸扫射》、《美国第七舰队在台湾海峡巡逻》（约6分钟）。2、展示图表：《中美力量对比情况表》，包括和军事方面（约2分钟）。3、教师播放电影《邱少云》、《黄继光》经典片段（约15分钟）。影片刚刚结束，学生沉寂，表情肃穆，可以看出内心受到了震撼。案例一是笔者开设的公开课中学生表演的小品，表演一结束，学生拍手鼓掌，掀起了一个高潮，接着学生纷纷要求发表见解，思维活跃、表现积极，每个学生脸上都写满了微笑。参加评课的老师也是笑容满面，他们感觉这节历史课内容新颖，感觉很轻松、愉快。案例二中的教师讲述了战斗英雄董存瑞舍身砸碉堡的事迹，然而由于时代久远、学生历史知识匮乏以及价值观取向等问题，学生显得“麻木”。可是案例三中笔者展示了纪录片、图表、影片，像一个个重磅炸弹投向了学生，学生通过视觉、听觉感受着抗美援朝的战火，感受着黄继光、邱少云等志愿军英雄为了民族解放、国家繁荣不怕牺牲的精神，内心自然而然升起了对他们的崇敬，所以效果与案例二截然不同。整个过程中影视欣赏起到了至关重要的作用。三、“小品表演与影视欣赏课程”实践成效1、小品表演与影视欣赏走进历史课堂，有利于营造