湖南江华创新实验学校 毛明学 第9课 民族政权并立的时代 教学设计.docVIP

第9课 民族政权并立的时代 教学设计 湖南省永州市创新实验学校 毛明学 【教学目标】1、知识与能力： 让学生了解从10世纪初到12世纪中期祖国境内民族政权并立的基本史实，包括：辽、西夏、金人先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战、宋金战争和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成，通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 2、过程与方法： 通过自学和教师点拨，让学生了解在纷繁的史实中理清知识脉络，抓住中心内容进行学习的方法并参予到其过程中。 3、情感态度与价值观：①通过学习思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、 党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。 ②通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所作出的贡献。 ③这一时期民族政权间战争频繁，通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系，不要唯“汉”独尊、独好。 【学情分析】 七年级学生经过半年的历史学习，已经具备了一定的历史基础知识和分析问题的能力，但缺乏运用辨证唯物主义的一分为二的观点看问题的能力。唐朝统治瓦解后，分裂割据局面又一次出现。宋、辽时期政权并立，各民族之间有战有和，民族融合进一步加强。政权并立和民族关系，对学生来说是一个难点。上册已经学习北朝时期，对民族关系已有一定的认识，为学习本课奠定了基础。  【教材分析】 教材内容： 课本内容主要包括三部分：①契丹的兴起和陈桥兵变②辽、宋、夏的和战③金和南宋的对峙。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。 本课的新课标要求是： 知道辽、宋、西夏、金等政权的 并立，正确认识这一时期的民族关系。 【重点与难点】 教学重点： ①契丹的兴起和与北宋的关系。②女真建金和岳飞抗金。 教学难点： ①正确评价澶渊之盟。 ②评价岳飞抗金。 【教学方法】 1.总括法： 对于本单元的内容，由于其结构的特殊性，可以用总括法让学生有一个大概的了解。 2.讲述法： 对于一些不常见的史实，可由教师讲述，使学生把思路搞清。 3.图片示意法：对于契丹的兴起，可以用该民族生活习俗的图片和文字的图片演示，让学生对契丹的兴起有一个感性的认识。 4.分析讲解法：对于本课的两个重点内容，需要教师分析讲解。 5.引导评价法：对于岳飞抗金和岳飞被害等内容，可以通过增加一些材料，由教师引导学生进行正确评价。 【课前准备】 （预习、导学） 教师：准备学案，多媒体课件制作、材料收集等。学生：收集青牛白马的故事和黄袍加身的故事、岳飞抗金、澶渊之盟的相关材料，结合 南宋、金对峙形势的挂图，辽、北宋、西夏形势图，岳飞像等相关图片。阅读课本，小组合作并完成学案 【教学过程】 〖导入〗 播放《天龙八部》片断 激趣：同学们看过电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？ 你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？ 引导：对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多个政权权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约从916年到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解多个民族政权并立的时代吧。 投影展示： 第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第9课 民族政权并立的时代 〖教学新课〗 1、展示本课的学习目标。请学生自读教材，找出本课中出现的民族政权， 2、展开具体教学活动： 一、契丹的兴起和陈桥兵变［板书］ 1.契丹的兴起和阿保机建国 课件展示导入框中的苏颂诗句：“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。 千里山川天土著，四时畋猎是生涯。”它们反映了北方契丹民族的由来、生存环境和生活习俗，你能据此想出来吗？ 学生叙述想象，师