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第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第 一 课 时 课型：新授 主备： 同备： 审批： 课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。 学习目标： 知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。 情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。 2．对分离现象的解释。 学习难点：对分离现象的解释。 我的课堂: 自学等级 一．情境导入： 二．课前预学： 1．自花传粉： 。 异化传粉： 。 2．父本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。 母本：同种生物的个体在进行交配时， 花粉或精子的个体。 3．去雄：是指除去 的 ；去雄应对其进行 处理。 4．杂交： 杂交符号： 自交： 自交符号： 5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。 相对性状： 举例： 6．显性性状： 举例： 隐性性状： 举例： 性状分离： 。 7．纯合子： 举例： 杂合子： 举例： 8．孟德尔研究材料是： ，研究的成果为： 。 三．合作探究——孟德尔杂交实验。 1.孟德尔杂交实验的过程。 2. 对孟德尔遗传现象的解释。（用基因图解表示） 3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？ 四．我的疑问： 五．归纳总结： 六．自我检测： 1．属于相对性状的是 （ ） A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒 C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛 2．下列个体中属于纯合体的是 （ ） A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb 3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了 （ ） A．防止降温 B． 防止花粉被风带走 C． 防止自花授粉 D． 防止外来花粉干扰 4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是 （ ） ①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状 ②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用 ③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状 ④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状 A ①② B ③④ C ①③ D ②④ 5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是 （ ） A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象 B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象 C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象 D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象 6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究