初中化学上册教学设计(人教版).docVIP

九年级化学教案 上册 科目： 化 学 年级： 九 年 级 教师： 时间 2012年下期 安岳县林凤镇初级中学 教学内容：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标知识和技能： 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。 过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： 1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。 3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学教学流程教学流程 教 师 活 动 学生活动? 设 计 意 图? 课前准备? 课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。 让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。? 创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。? 导入? 要求学生看教材中插图l-10?? 看图片思考?? 让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。? ［讲解]这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。这节课，我将与大家一起走进化学世界，领略化学魅力。 ?? 结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。 创设情境（引导发现） 走进化学世界 走进化学世界 利用丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。? 组织学生阅读教材，并思考下列问题l．什么是化学？2．化学与人类的关系？? 阅读教材后，分小组讨论，交流对化学的认识。? ?培养学生的小组合作意识。 ［介绍］普通铜制品和纳米铜的性质与用途，提高学生对“组成、结构、性质、变化规律” 的认识。 ?? 拓宽学生的学习视野，提高对化学科学的认识，树立学以致用的意识。 ?从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。 ? 引发学生对化学的亲近感，感知学好化学的重要性。 ?让学生列举生产、生活中与化学有关的现象或事例。 ?独立思考或小组讨论。 引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识。 深入探究 ?［假设]：如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？ 小组讨论，提交结论。 ?让学生在猜想，解疑中体验化学知识的重要性。 归纳总结 生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 ?? 让学生真正理解“从生活走进化学、从化学走向社会”的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。 学习方法 ?1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。 ?? ?结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。 活动与作业 1．阅读“绿色化学”。 2．预习课题2。 化学研究的步理解物理变化、化学变化的概念；会判断易分辨的典型物理变化与化学变化。初步物理性质和化学性质。培养学生观察的能力， 液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃又凝结成液体 液态的水 2 蓝色块状的胆矾 块状固体被粉碎 蓝色粉末状的胆矾 [实验3]镁带的燃烧 [实验4]加热碱式碳酸铜 3 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光 白色氧化镁粉末 4 绿色粉末状的碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色，管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊 三种其他物质：氧化铜（黑色）、水、二氧化碳 二）、物理变化和化学变化 [提问]实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？ 1、2这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。 引导学生小结物理变化与化学变化的概念。 板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。 化学变化：变化时都生成了其他物质。 （化学反应） [讨论]这两种变化有什么本质区别和联系？ 在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。 [讨论]判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？ [练习]口答课本第5页习题1、2。 [讨论]下列说法中正确的是 A、发光放热的变