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诸暨市乐山完小电子教案（数学） 课题 比和比例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第1课时 教学内容 比的意义 教学目标 理解比的意义，掌握比的各部分名称和读写法，会求比值。 2、理解比与分数、除法的关系，会正确地写出比。 教学重点 教学难点 理解比的意义； 沟通比与分数、除法的关系。 教学准备 教 学 过 程 复习导入： 六（１）班电脑兴趣小组有男生５人，女生４人。男生人数是女生人数的几倍？女生人数是男生人数的几分之几？ 一辆汽车３小时行驶１８０千米，每小时行多少千米？ 导入：两个数进行比较，除了用除法算以外，在生产实践与生活中还有一种新的比较方法，这就是“比”，那么比的意义是什么？比的读法和写法怎样？比的各部分名称叫什么？这就是本节课我们要学习研究的内容。（揭题） 展开： １、教学比的意义： 复习题中男生人数是女生人数的１倍，女生人数是男生人数的，也可以说成男生人数和女生人数的比是５ 比４，女生人数和男生人数的比是４比５；汽车每小时行６０千米，也可说成汽车行驶路程和所用时间的比是１８比３。→两个数相除，又叫两个数的比。 教学比的各部分名称和读写法。 1）、自学课本并思考：比的读法、写法、比各部分名称，什么叫比值？ 2）、班级交流，落实上述知识点。 3、讨论：比的后项为什么不能是0？ 4、教学：比与除法、分数的联系与区别 1）学生举例说明 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 修改意见 教 学 过 程 名称 相当的部分 区别 除 法 被除数 除号 除数 商 一种运算 分 数 分子 分数线 分母 分数值 一个数 比 前项 比号 后项 后项 两个数的关系 2）总结，填写表格 5、教学例1。 1）、自学例1，思考：比值只能用分数表示吗？为什么？ 2）、完成试一试１、２。 巩固练习： 完成练一练１、２、５； 完成练一练３：大小两个齿轮，大齿轮每分转２５转，小齿轮每分转９２转。找出两个数的比，想一想，还可以找出哪些比？ 练一练４同上。 四、课堂小结：这节课你学到了什么知识？ 五、作业：《作业本》[21]。 诸暨市乐山完小电子教案（数学） 课题 比和比例 第 2课时 教学内容 比的基本性质 教学目标 理解并掌握比的基本性质，知道“最简单的整数比”，会根据比的基本性质将比化成最简单的整数比。 培养学生自主迁移、自主构建知识的能力。 教学重点 教学难点 能正确地求比值和化简比； 区别求比值和化简比，特别是求分数形式的比值与化简比。 教 学 过 程 一、复习导入： 1、上节课我们学习了比的意义，什么叫做比？比和除法、分数有什么联系？ 2、÷0.3=（）÷3=30÷（） （2） == 3．猜想引入。 我们已经知道比与除法、与分数都有着密切的联系，由除法商不变性质，分数的基本性质，你们想到什么？（比的基本性质）那么，比的基本性质该是怎样的呢？本节课我们就一起来研究探讨它。 （板书课题：比的基本性质）二、实践探究： 1、教学比的基本性质。 师：观察除法的基本性质与分数的基本性质，猜一猜，想一想，比的基本性质应该是怎样的呢？ 猜一猜汇报结果。 齐读一遍。强调。 学习了比的基本性质，你认为哪些词语是很重要，你想提醒同学们注意点什么？  教 学 过 程 ⑹巩固根据比的基本性质判断下面各题：1、4：15=（4×3）：（15÷3）=12：5 ………（ ）　　 2、：=（×6）：（×6）=2：3……… （ ）　3、10：15=（10÷5）：（15÷3） ……………（ ） 4. 32:36 =(32×):(36÷4) ………………（ ） 2．教学例1。 1、说明。根据分数的基本性质，我们可以把分数约分成最简分数同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。（板书：最简单的整数比） 2、讨论：怎么理解“最简单的整数比”这个概念？在小组里议一议。 3、指名汇报，形成共识：㈠前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；㈡前项与后项互质。 4、化简比。 ：： 两名学生板演，其余学生尝试练习今后化简比时，中间的步骤可以不写。 诸暨市乐山完小电子教案（数学） 课题 比例尺的意义及根据比例尺求实际距离 第1课时 教学内容 比例尺的意义及根据比例尺求实际距离 教学目标 1、 理解比例尺的意义，会根据图上距离和实际距离求比例尺；会根据图上距离和比例尺求出实际距离。 2、 理解比例尺的应用，能解决简单的实际问题。 教学重点 教学难点 理解数值比例尺的含义 教学准备 地图 教 学 过 程 一、情境导入 出示搜集的一些平面图，让学生从中找出有关的数学知识，引出课题“比例尺”。 二、新课教学 1、 向学生介绍比