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信息技术环境下小学“教学形象化”实践探究 成都市金堂县韩滩慈济学校 邓川 摘要：作为儿童期的基础教育——小学教学，对于学生一生的发展至关重要。小学生的思维处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段，而更多处在具体的、表象的、形象的认知水平。这就要求小学教学必须在知识的抽象性和思维的形象性之间架起一座桥梁比如说什么是人生？答：人生就是一幅画[1]。”狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。文字是人类用来记录语言的系统书写的表义符号。汉王OCR声音是由物体振动而发生的波造成的听觉印象[2]。”习惯上将语文分成“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”、“章”六大知识体系，这样一来，“字”成为语文学习的根本，低段语文识字更成为教学难点和重点。识字教学涉及笔顺笔画任教小学低段的语文老师，分享实现第步：安装字体。 “仿宋_GB2312”和“楷体_GB2312”这两种字体。一般indowsXP系统都会自带这两种字体，但indows7系统不知这两种字体。indows7系统需要安装上述字体。鉴于小学教材汉字字体都属楷体，所以我们只需安装“楷体_GB2312”网上搜索“楷体_GB2312”的关键词，下载后，在后缀名是ttf”的文件上单击右键，选择安装即可。 图1 “楷体_GB2312”