上泉小学教研课题.docVIP

上泉小学教研课题构建“自主、轻松”课堂，提高语文课堂教学有效性的研究构建“自主、轻松”课堂，提高语文课堂教学有效性的研究一、问题的提出1、现代教育形势发展的需要现代社会发展日趋迅速，世界各国的经济竞争正转化为人才的竞争，科技*人才，人才*教育培养，教育的基础地位为各国政府所重视，一场世界范围的教育改革轰轰烈烈。现代教育改革成为当代社会发展的必然趋势。二十一世纪的社会是一个变动激烈、知识更新快、多元化的社会，对人才有了新的要求：要求有创新精神，能独立解决问题、独立学习、自主发展，能与人团结协作，即多能型的人才。这就对我们的教育提出了要求：提高课堂教学效率，为社会培养又多又好的人才。2、现行教育中的弊端全面实施新课程后，课堂教学状况已悄然发生了变化：教材的编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生的学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的方便。但目前仍有很多教师受“传统课堂教学模式”的深刻影响，摆脱不了知识教学的概念化、系统化，“学生学得苦，教师教得累”，课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下，可谓是“穿新鞋，走老路”。为使学生学得“扎实”，教师拼命地“细细讲评”，学生被动地、无奈地“听练”。在课堂上，师生做了很多的“无效劳动”。总体来说，在实施新课改后课堂教学的现状并不容乐观。特别是在教师课堂教学行为，学生学习状况，课堂教学整体效益上存在着一些不可忽视的问题。3．我校自身发展的状况，需要提高语文课堂教学有效性。我校是一所办学校。我们的语文教师大多摆脱不了“传统教学模式”，教师的教学仍然是老师讲得多，学生被动的听，课堂效率不高。我们学校领导十分重视课堂教学这一“主阵地”，把如何抓住课堂，提高课堂教学的有效性，作为促进学校全面发展的中心环节。二、课题界定1、“自主、轻松”课堂是根据新课程的教学理念，以提高课堂教学效率为出发点，使学生与老师的个性都得到了最大限度地张扬，积极性和主动性得到充分地发挥，在自主轻松的学习氛围中，启发学生思维，激发学生创造力，促进学生全面发展的新型课堂教学模式。2、课堂教学的有效性，是指在课堂上教师教得有效和学生学得有效的统一，以促进学生的发展，即新课标提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标的均衡发展，而不是某一方面或某一学科的发展。三、理论依据1．赫斯特等人对有效教学的研究。赫斯特（Hisrst）认为教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为变化。因此，教师应该经常考虑怎样使得教学内容被学生接受，使得学生真正学到知识。合理地运用不同的教学策略、教学方法和教学思想可以使得学生学到更深、更多和更广泛的知识。如果教师没有考虑学生的个人需求和自主权，学生在课堂里的行为问题就会屡屡发生，导致差生的成绩一再滑坡。他认为有效的教学应该保证学生有兴趣，能自我激发动机，有自主权。这样，学生大脑完全投入到处理教材和学习任务之中，他们就会一直学习直到自己满意为止。因此，下列三种情况可以称得上是有效教学：学生不仅学到了教师传授的大部分学科知识，而且学到许多其他知识；上课结束很久以后，学生还在继续研究和探讨上课内容；不是强迫学生学习，而是学生渴望学习。2、建构主义理论：构建主义学习理论提倡在教师指导下，以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的积极帮助者、促进者，而不是知识传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，建构主义学习环境包含情景、协作、会话、意义建构四大要素。3、苏霍姆林斯基教育理论：苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，是提高课堂教学有效性的秘方。四、研究目标通过该课题的研究，分析有效教学的基本特征，找到影响课堂教学有效性的因素并提出提高有效性教学的基本策略，探索出提高课堂教学有效性的方法和途径，课堂教学有效性的评价策略，改变教师的教学方式，提高研究水平和理论修养，从而进一步提高教学课堂教学效率，促进教师向专业化方向发展。五、研究内容1、小学语文阅读教学的有效性研究；2、小学语文识字写字教学的有效性研究；3、小学生习作指导的有效性研究；4、课堂组织教学的有效性研究；六、研究方法在本课题的实验研究中主要采用文献研究法、观察分析法、案例研究法、行动研究法、资料分析法开展研究活动。????1、文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法，其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。