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《小数点搬家》教学设计　　 张珊珊　 　?　 教学内容：小数点移动引起小数大小变化的规律（北师大版第八册第三单元P40—41）　　 教学目的： 　　 1、通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。　　 2、能运用这一规律计算相关的小数乘除法。　　 3、激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。　　 教学重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。　　 教学难点：能够应用这一规律计算小数乘除法。　　 教学准备：教学课件“小数点搬家”　　 设计理念：利用学生喜爱的卡通人物开餐馆的情景，呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。　　 教学过程：　　 一、激趣导入：　　 同学们，老师这里有三张卡片(每张写有数字9)，把它们放在一起，你能在适当位置添上小数点，使这个数最大吗？最小呢？还可以是多少？小数点位置不一样，它们的大小也就不一样了。是呀，小数点真重要，今天我们就来探讨有关小数点方面的知识(板书：小数点搬家)看了这个课题，你想知道什么？(生答)带着这些问题，让我们走进山羊快餐厅。 　　 二、童话激趣，发现变化。 　　 1、出示三张情境图：同学们，请看大屏幕，从图中你看到了什么？学生讲述，老师随机板书：4.00元、0.40元、0.04元。　　 2、提问 (1)这些小数的实际价格是多少？生说，师板书。(2)请同学们认真观察4.00、0.40、0.04小数点的位置有什么变化？它们的大小又有什么变化？请你们在小组里讨论一下吧。　　 3、小组汇报： 　　 汇报交流，师适时板书：　　 小数点???????? ??????????大小变化　　 ?? 向左移动一位?????? 缩小10倍(缩小到原来的 )　　 ?? 向左移动二位?????? 缩小100倍(缩小到原来的 )　　 向左移动三位?????? 缩小1000倍(缩小到原来的 )　　 ……　　 4、来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬家，请想一想：小数点向右移动小数的大小有什么变化？小组讨论后完成课本40页“试一试”。　　 小组合作讨论之后，全班交流。　　 从而得出：小数点向右移动引起小数大小的变化规律：　　 ?　　 小数点??????? ???大小变化　　 ??????? 向右移动一位?????? 扩大10倍　　 ?????????? 向右移动二位?????? 扩大100倍　　 向右移动三位?????? 扩大1000倍　　 ……　　 　?　 三、实际应用，巩固知识　　 1.说一说：从左到右，小数的大小有什么变化？　　 2.85　　 28.5　　 0.285 2850　　 0.0285　　 0.00285　　 2 我会选（共7题，见课件）　　 3、对比练习(探索小数点移动时位数不够用0补足)　　 你能很快算出下面几道题的答案吗？　　 0.06×10??????? 0.06×100??? ?????0.06×1000　　 42.5÷10???????? 42.5÷100??????? 42.5÷1000　　 请生逐题回答，适时提问：位数不够怎么办？(用0补足)。　　 4、我会算（见课件）　　 四、总结　　 通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？　　 五、实践作业　　 1、以《小数点的自述》或《神奇的小数点》为题写一篇数学日记。　　 2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？　　 《小数点搬家》教学设计 发表时间：2012-4-11 10:06:45??访问次数：649? ? 教学目标： 知识与技能：通过快餐价格的比较，观察各数之间的变化，引导学生发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算相关的乘、除法。 过程与方法：借助课件“小数点搬家” 这一童话故事，经历小数点向左、右移动引起小数大小的变化过程，总结小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，激起学生对数学的好奇心和求知欲，体验学习求知的过程，培养合作意识和应用意识。 教学重难点： 重点：让学生经历小数点向左（右）移动一位、两位，小数的大小也逐步地缩小（或扩大）这一数学知识形成的过程，建立正确的表象。 难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 课前准备： 多媒体课件、数字卡片、纽扣 教学流程 一、童话激趣 引出课题 导语：同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识