认识钟表教学设计教案认识整时.docVIP

第一课时《认识整时》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时认识整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。 【学情分析】： 钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。 【教学目标】： 1.使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 2.培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 3.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。 【教学重难点】： 认识钟面及整时。 【教学准备】： 多媒体教学课件《钟表助教1.6版》、各样的钟表图片或挂图、学生可拨钟面模型每人1个。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作交流 【教学流程】： 一、谜语导入： 1.师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请你们来猜一猜。 谜面： 兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了一年又一年，没有走出玻璃铺。 师：谁猜到了这是什么？ 生可能说：闹钟之类，师可引导说：钟表（板书：钟表） 2.认识各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （出示各样的钟表：大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3.板书课题。 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表） 【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）认识钟面的组成 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？（这里先将秒针隐藏起来，让学生说自己观察到的。） 生可能说： （1）形状、颜色、小格刻度等。 （2）有2根针，一根细长，一根短粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12个大格。 师小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个数字，把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，学生观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中小结出所要学习的中心内容。 （二）教学整时 过渡：同学们，谁会认识钟面时间？看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？ 师：对，是动的。时针和分针只有按时间规律转动起来才可以帮我们记录和指示时间。那它是怎样转动的呢？咱们一起看一下（使用钟表助教1.6的自由拨钟功能顺时针匀速转动分针），这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1.请同学们观察教材84页这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是每天都发生在你们的身上呢？师借机引导：我们应该养成早睡早起的好习惯。 师：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指向几？ 生：时针指向7，分针指向12。 师：你真是个爱观察的好孩子。 2.为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们班的小朋友们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：8时） 师：谁知道海盗船几时开始？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看开心乐园是几时开始的？ 学生指名说、全班说。 3.你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察下面这些钟面（使用钟表助教1.6出题功能出题3次，难度选择整点练习），你发现了什么？这些钟面有什么共同的特点吗？同桌之间讨论交流一下。 4.小结方法： 师：通过观察你们有什么新发现吗？ 生可能说（1）这几个都是整时（2）分针都指向12 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，巩固新知 1.学习拨钟表 师：现在老