五年级数学第4课时三位小数乘两位小数(市中)(第1名).docVIP

三位小数乘两位小数 教学内容：青岛版小学数学五年级上册7页 信息窗2第2课时 教学目标： 1.通过学习总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。能确定因数大小的变化与积的关系，选择合适的方法进行估算。 2.当积的小数的位数不够时，能够正确的确定积的小数点。 3.学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 4.进一步培养迁移估算能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重、难点： 教学重点：进一步巩固小数乘法的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。 教学难点：当积的小数的位数不够时，能够正确的确定积的小数点。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 教学过程： 创设情景，提出问题 1.复习旧知，巩固认知 （课件展示） （1）口算训练，先说说积有几位小数再计算： 0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ （2）用竖式计算： 1.24×1.5= 3.2×1.8= ● 学生独立计算后，说出思考过程。 ● 观察：小数乘小数我们应该怎样算？找两名后进生上台板演。 （3）课件出示：观察课件上的图片，你能算一算巴东到秭归的距离吗？ 学生认真观察，指名回答，列出算式： 53.5×1.2= 观察这个算式，这一道题和前面的两道题有什么不同？并找班级中的后进生上台板演。 （揭示课题：三位小数乘两位小数） 【设计意图：在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。能够对上节课所学知识加以回顾，激发学生探究的欲望，一、二两个算式的解法正式本节课红点和绿点要解决的问题。】 2.出示目标： (1)通过学习总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练的进行计算。能确定因数大小的变化与积的关系，选择合适的方法进行估算。 (2)当积的小数的位数不够时，能够正确的确定积的小数点。 (3)进一步培养迁移估算能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 多媒体展示,指名读，明确本节课的重点任务。 3.自学指导： 认真看课本第7页的内容，重点看红点后的内容，思考： （1）通过计算“53.5×1.2= ”的积和上节课学的内容，你能总结小数乘小数的计算方法吗？ （2)当积的小数的位数不够时，怎样正确的确定积的小数点的位置？ 【师指名读自学指导，5分钟后，看谁的收获最多。】 4.看一看： 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生，特别关注班级的后进生） 二、汇报交流，评价质疑 1.调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 （待班级中绝大部分学生完成自学时，在进行下一步。） 2.小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 3.全班汇报 （1）哪个小组愿意将您们组的成果与大家分享一下？ （2）小组展示汇报，大家分享。 提问：在解决这个问题时，你们组成员遇到什么问题？你们是怎样帮助他们解决的？（注重利用学生的生成资源） 预设1：忘记进位，忘记错位。这个问题重点出现在中等偏下的学生身上，教师给学生强调清楚。 预设2：不会解决积的小数位数不够的情况，可以让学生先回顾四年级学的知识，在让学生解决这个问题。 预设3：积的小数点的位置出现错误，重点比较因数的小数点和记得小数点的关系。 根据学生的情况，组织班内同学给予帮助，必要时，教师再做指导。 （3）小结：小数乘小数，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。 【设计意图：在这一环节中，学生通过观察、比较分析，主动地抽象、寻找出小数乘小数的运算因数与积的小数位数的关系，明确怎样点小数点的方法。进一步体会到知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。 学生独立完成。 （2）组织交流，学生明确。 （3）教师巡视了解作业情况 。 （4）展示代表性作业，纠正错误 （5）总结：一个数（0除外）乘以比1大的数，则积大于这个数;一个数（0除外）乘以比1小的数则几比这个数小。 巩固练习：（找学生快速判断）