《三字经》教案教程分析.docVIP

科目 校本课程 年级 一 时间 课题 《三字经》之人之初 节次 1 教学目标 1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持 教材分析（含重点、难点、关键点） 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题 教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排） 一、导入 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育教育教育教育教育教育 1）????????? [故事]《周处除三害》引导学生思考。读一读这篇故事，结合学过的 《三字经》你懂得了什么？ 2）????????? 教学后记 科目 校本课程 年级 六 班级 24-28 时间 2011年9月 15日 课题 《三字经》之昔孟母 节次 1 教学目标 1.正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 2.了解孟母三迁、五子登科两个故事。 教材分析（含重点、难点、关键点） 正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排） 导入 同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请开火车背诵一遍。 今天我们接着来学习。 二、1、　播放动漫或图片：《孟母三迁》老师讲故事 师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？ 　　（为孟子找一个好的成长环境） 2、解释重点词语： 断机杼：师：想象，织机上的梭子断了，就不能再继续织布了。这块布就成了一块废材料，孟母又为什么要这样做？（教育孟子做事情要持之以恒。） 窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。师：燕山是人的名字吗？（地名） 义方：教子中好的方法。扬：传播 小结：无论孟母还是窦禹钧，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这是在讲哪三个字的含义？　（有义方） 3．讲 “弈秋教棋”的故事。 （1）这一故事以弈秋的两个学生学棋的不同效果为正反教材，说明学习要专心致志。 （2）两个学生的聪明才智本来接近，但是学习的效果却迥乎不同，为什么？ （3）这里所提供的弈秋的故事，只是辅助领悟《人之初》的文章精义，无需在这一典故上做过多引导，主要引导学生了解故事大概，形成整体的生动认识即可。 4、指导朗读： （1）听老师范读。 （2）播放音频，让学生跟读。 （3）让学生自由读，多读几遍。 （4）让学生齐读，分角色对读，加深印象，达到背诵的程度。 三、布置作业。生字练习或诵读。 ? 教学后记 科目 校本课程 年级 六 班级 24-28 时间 2011年9月22 日 课题 《三字经》之养不教，父之过 节次 1 教学目标 1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感。 2．认读课文中的生字，要注意“宜”“琢”“义”“方”“执”“融”“弟”等字。 3．了解黄香温席、孔融让梨等故事，初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。 ? 教材分析（含重点、难点、关键点） 正确、流利地诵读课文，读出节奏感。初步理解幼年学习知识和重视孝悌的道理。 教法提示 合作交流 教学过程设计（含作业安排） 导入 同学们上节课我们学的《三字经》大家还记得吗？下面请全班一起开火车背诵一遍，然后再齐背一遍。今天我们接着来学习。 二、新授