2009年语文高考现代文阅读复习专题辅导3教程分析.docVIP

本资料来源于《七彩教育网》 2009年语文高考现代文阅读复习专题辅导3 现代文阅读答题技巧 现代文阅读是语文试卷中一片美丽的天空，但这片绚烂的风景常常让我们不知所措，做题丢分严重，讲解无法深入。面对这种情况，除了多做些题，更要多思考、多总结规律，然后再验证补充，从而总结出行之有效的方法。 　　一、模式锦囊法。 　　要注意积累知识，以备答题时用。 　　（1）科技文阅读，要积累体察干扰项设置法的经验。常见设错方法有：曲解原意，以偏概全，推测说成肯定，偷换概念，无中生有，强加因果，指代不明，答非所问等。 　　（2）文学作品阅读，要注意三种人称的行文效果 　　第一人称：①亲切自然，能自由表达思想感情；②给读者以真实生动之感。 　　第二人称：①便于对话；②便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；③用于物，有拟人化效果 　　第三人称：能较直接地展现生活，不受时空限制，反映现实更自由。 　　（3）概括语句时，要巧辨句间关系，摘取关键词语组织答案。比如总分关系，要抓“总”；因果关系，要抓“果”；转折关系，要抓“折”；并列与递进，要择要叠加。 　　（4）鉴赏评价时，如问“作用”，答题格式是：手法+手法结合内容产生的效果。比如，2005年高考15“我不信了春天”，作者为什么发复这样说？这样的写法有什么好处？ 　　几位朋友说：“到大觉寺看杏花去罢。”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红、花蕊相间的情态了。 　　我想，“春去了就去了罢！”归途中心里倒也坦然，这坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，总之，我不信了春天。 　　第一问实际上是考察大家的概括能力，概括时一定要依据原文内容找出句间关系概括出原因。从“总之”可以看出寻找原因应从上文找，因为它们是总分关系。从“虽然”“却”“然而”可以看出先写寻找，然后写发现春去。所以我们摘取总结为：“到处寻找春天，却发现春天已经远引。”第二问时实际上是考察大家的鉴赏能力。一定要弄清手法及作用。根据下文写赞美春天，可以看出手法是欲扬先抑。再查欲扬先抑的作用：“在变化的反差中突出强调作者要肯定的事物。”答案为：欲扬先抑，突出了下文“一日的春光”。 　　二、巧用定义法。 　　下定义的公式是“下定义=种差+属概念”，其形式是偏正结构。这种方法适用于解释词语。比如 2002年高考题《沙尘暴》第7题：下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是： 　　A．沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙现象。 　　B．沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。 　　C．从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带有的风化物质进行筛选分类的结果。 　　D．沙尘暴是那些颗粒适中的粗砂和细砂被大风吹移到附近就地聚集成沙漠形成的。 　　这道题如果用常规方法一一对照排除，将耗时费力。如果抓住题干中的“解释”一词，用“定义法”来做，便可迅速得出结论。D项不是偏正结构，B C项没有说出“种差”，即沙尘暴的特点，所以要排除它们。 　　三、廓清逻辑法。 　　就是要弄清选项与原文相关句的逻辑关系，如因果关系、转折关系、条件关系等。看这些关系句是否随意颠倒以确定选项。这种方法适用于“推断想象”题。“推断想象”题一般有这样几种错误类型：①错误结论，不合逻辑；②前提或结论与原文不符；③颠倒原文中已有的句子。“不合逻辑”的题非常容易看出来，“与原文不符”的需要大家仔细对照原文，“颠倒原文”迷惑性最大。比如2003年高考题，原文大意是全球变暖会产生的灾难性后果：滑雪运动在欧洲将荡然无存；昔日绕道而行的台风将频频袭击日本……要控制全球变暖，必须改变能源结构，大力植树造林，减少大气中的二氧化碳的含量。推断是 ：一旦人类能够控制大气层中二氧化碳的含量，从根本上防止温室效应加剧，那么滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本。 这个推断显然是错误的。原文是“全球变暖”与“滑雪运动”“台风”之间是是充分条件关系，也就是“全球变暖”会导致“滑雪运动”“台风”。但导致“滑雪运动在欧洲将能继续，台风将远离日本”的结果，并不是只有“全球变暖”这一唯一条件。所以做题时一定要分清“充分条件”与“充要条件”，不能随便颠倒原文句子。 　　四、本体溯源法。 　　这种方法适用于理解重要句子。“理解重要句子”一般有三种类型：①带有深奥词语的句子。这时要抓关键词，解释清楚其含义，然后结合句子把整体意思说出来。②比喻句。一定要找出本体，然后结合句子把整体意思说出来。③浅显易懂的句子。要从为什么的角度阐述。2005年高考全国2卷第16题：春风吹开了故都的城门，也廓清了我心灵上的迷雾。这