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教师的主导作用不容忽视 赵淑敏 荥阳市第四初级中学 教师的主导作用不容忽视 ———从我的一节英语课谈起 课改的春风已吹进了每一个教室，我们的教学理念、我们的课堂的确发生了显著的变化，教师已不再既作导演又当演员，学生真正成为了课堂的主人，各种高效课堂教学模式明确都显示了课堂时间方面教师所用时间的份额比重。众所周知，教师是主导，学生是主体，教学是教师和学生的双边行为，教师是具有专业知识的教育者，学生虽有一定的理解问题和分析问题的能力，然而毕竟其知识和能力受限，在很多方面需要教师的引导和帮助。然而，机械套用模式，掐表计时上课，过分强调学生的自主时间，则会导致课堂上学生轻松度日，学习效果与日俱下。那么教师在课堂上的主导作用怎样才能起到应有的作用呢？ 在第一次送课下乡时，根据当时高村一中的七年级英语教学的进度，我需要准备第六单元第一课时。如果站在整体初中英语教学而言，第六单元十分简单，主要是继续巩固含有行为动词各种句型以及认知区分可数名词和不可数名词。为了准备好这个课时的导学案，我也是综合考虑各种可能在课堂上发生的各种情况，毕竟。我需要面对的是我毫不知情的学生。上课前一天的晚上，我静心审视导学案，从学习目标的确立到知识链接的细化，从学习过程的安排到当堂检测的难度，心中油然而生一种满意的感觉，感觉明天的课堂会如愿以偿的。因为这个课时主要是大量的口语练习、听力练习，为了课堂的顺利进行，我还特地提前几天和该班的英语教师仔细进行了沟通，并且还商议在我上课之前，由该班英语教师解决该课时里出现的相关单词的问题，也就是在我上课前要求学生会读会背会熟练运用单词，尤其是关于可数名词和不可数名词的单词。 上课了，第一个环节是学生的自主学习，为了提高学生的兴趣，我特意选择了十幅图画让学生根据图片写出对应单词及其汉语，并且格外提醒学生注意名词的单复数形式。虽然学生是以小组为单位坐座位的，但是自主学习的环节是要求学生自主完成的。我暗自庆幸我为这个环节的倾心付出，一是提前让该班的英语教师教授了单词，二是我以一种新颖的图片方式激起学生更大的兴趣。 按照我预先的计划，这个环节所用的时间大约为5分钟，10个单词5分钟，时间应该十分充分的。但是我所巡视到的情况责令我大吃一惊，只有三分之一的学生能够默写出全部单词，另有三分之一的学生只能够默写出部分单词，其他的学生几乎不怎么动笔。这可怎么办呢？面对学生，我是装作不知具体情况继续进行下一个环节？还是停下来再学习单词？如果继续进行，估计按照课时的计划，我也能够完成本节课的全部环节，但是学生的课堂实效会比我预想的大打折扣。如果调整计划在单词方面加大学习，估计需要临时调整其他环节的内容含量，但是学生的词汇掌握扎实了，会为接下来句型练习、文章的写作等各环节的顺利进行奠定良好的基础，因为英语毕竟是从单词到句子、从句子到文章的递进关系，这样做，课堂不仅会实效，还有望高效，也就是说基本每个学生在课堂上都会有收获，即使一些潜能生也会掌握本课时出现的词汇。 当断必断，课堂时间有限，面对学生，刻不容缓，我让学生打开课本到词汇部分，默写过的用红笔进行批改校正，不会默写的使用红笔来抄写单词，学生顿时忙碌起来。接下来，领读、记忆，学生十分投入。看着学生积极投入的专注神情，我顿时感到自己真的是一个导演，看着我的演员热火朝天般的激情，我体会到了课堂上教师主导作用的真正作用所在。 新课程标准认为，教师使课堂的组织者、引导者，要充分发挥课堂上教师的主导作用，教师应关注到课堂上学生的个体差异，使每个学生的潜能都得到发挥。这节课上，我及时调节课时计划，从课堂高效的角度出发，发挥教师的组织作用，尤其关注到学生之间的差异，使人人在课堂上有所得有收获。 我认为充满了灵活与机智的教师的高明之处就在于课堂上教师充分发挥其主导作用，能够根据学生的具体情况进行及时的策略调整。当学生知识掌握不足以继续进行的时候，如果只是机械性地、严格按照计划去进行，或许一节课上能够按照原计划全部完成既定的教学任务，但是实现不了教学目标，对于学生来说，虚度课堂光阴，无效课堂只会让学生对学习产生厌烦心理。对于一个学校来说，最大的浪费就是课堂时间的浪费。 教师必须追求课堂高效，必须做一个把学生真正当作课堂主人的教师，主人有困难的时候，作为引导者，如何使用具体的方法帮助主人走出困境、看到希望，而不是一味的只为追求形式上的任务的完成。当学生完成词汇学习的时候，学生会有更大兴趣去学习句子以及文章，学生也会有更大的兴趣投入到英语的学习当中。施教者能站在学生的角度进行思维，充分发挥教师的主导作用，作为组织者，发现问题及时动脑筋解决问题，而没有过分追求一种僵硬死板的模式计划。郑州市教育局副局长田宝华同志在《全力推进道德课堂建设，走好教育生态文明之路》中讲到：我们应该以新课程的理念，从道德自觉的高度，去重新