小学四年级下册语文第六单元教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级下册语文第六单元 教学设计 学 校：通远镇火箭小学 备课教师： 邓 武 刚 使用学校： 使用教师： 第六单元：眼睛 单元教材内容：《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》及语文天地中的《谁的眼睛好》。 单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察眼睛引发联想，感受人物的内心世界。了解有关眼睛的知识。 2、认字27个，写字20个。继续学写摘录笔记，练习独立识字能力。 3、练习标画、品味重点词语和句子，理解重点词语和句子在课文中的意思及作用。 4、联系在略读中把握文章的主要信息。 5、引导学生查阅资料、筛选资料、使用资料，借助资料理解课文，不能仅仅把背景资料视为课文的补充内容。 单元教学重点：1、学会本单元的生字新词，学会联系上下文理解词语的方法。 2、知道眼睛的构造和功能，体会眼睛的重要及用眼、护眼展开的实践活动。 单元教学难点：理解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。 单元课时安排：单元教学共9课时 《渴望读书的“大眼睛”》 两课时 《我只看见你的眼睛》 一课时 《永生的眼睛》 两课时 《语文天地》 两课时 习作 两课时 课 题 《眼睛》 课 时 第一课时 教学内容 《渴望读书的“大眼睛”》 教学目标 1、学习本课生字新词。、一、导入　　　　、（放幻灯：大眼睛）你怎样来形容这张照片中的眼睛？ 　　（明亮的、专注的、水汪汪的、渴望的、忧郁的……） 　　、的确，这是不寻常的照片，作者看到这张照片也想到了很多，让我们来读课文。二、理解体会 　　1、请大家自由读课文，看看作者看到这张照片后想到了什麽？ 　　（）作者怎么想的，谁来朗读第一段？ 　　（）读了这一段，你有什么体会？ 　　（）想到这些，你是一种什么心情？你能读出来吗？　　在学生整体感知课文后，这样一张不同寻常的照片会让自己产生什么联想，作者由此想到了什么，通过朗读让学生在情感上和作者达到共鸣，同时在此指导学生朗读。　　2、这样一张照片，为什么能让我们、让作者这样感动，由此联想到这么多呢？让我们从第一段中了解一下这张照片的来历和背景吧！ 　　（1）默读第一段。 　　（2）谁来用最简洁的话说一说照片的来历？ 　　引导学生从文中提取出信息，并用自己的话表达出来。　　（3）大眼睛是在什麽情况下上学的？ 　　（4）你还知道哪些失学儿童的故事？讲一讲。　　通过对第一自然段的学习，让学生了解了照片的背景，对背景知识的批注和补充，有意识的培养学生提取信息的能力。同时，这些令人为之感动的、真实的照片和老师所创设的情景让学生了解了那些贫困地区孩子们的学习状况和条件，使他们从心底同情这些孩子们。　　3、这些贫困儿童的境况和大眼睛一样，让人同情，让人感动，他们对读书的渴望和大眼睛一样强烈。这双渴望读书的大眼睛是许许多多濒临失学的贫困儿童都有的，这双大眼睛，好像在看着你，看着我……大家一起来读第５、６自然段。　　学生和那些失学的孩子们感受了同样的关爱和温暖，感受爱心的可贵。　　4、大眼睛激起了人们的同情和爱心，成为希望工程的标志，让我们来看一看希望工程开展十几年来所取得的成就吧！ 　　（1）请大家自由读第6自然段，画出文中的数字。 　　（2）这些数据说明了什么？ 　　（在这里，通过前面的体会和理解，学生很容易的理解了这些数据的含义。但要将文章的主题和精神在这里得到总结和升华，需要学生通过相互补充来完成。） 　　三、拓展升华 　　1、直到今天，希望工程仍在继续，人们的爱心还在延续，我们能为他们做些什么呢？ 　　2、小结：今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双渴望读书的大眼睛。 四、我来试一试：　　、摘录有关描写眼睛的词、句、段； 　　、观察你父母或同学的眼睛，抓住特点描写一段。谈想法或体会指名回答，引导学生理清文章脉络学生自主阅读、学习，尝试概括　1.检查学生生字、重点词语的掌握情况。2.指名朗读，配乐朗读，教师引读：　　　　　　你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”　　　　　　你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”　　　　　　这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”　　　　　　这双大眼睛，向世人热切地呼唤着