2015年秋湘教版八年级数学上3.2立方根课件（共12张PPT）.pptVIP

本节内容 3.2 思考与回顾： 上节课我们学习了开平方的运算，请同学们回忆平方运算与开平方运算具有怎样的关系？我们在研究的过程运用了怎样的数学思想方法？ 逆向思维 本节课我们会结合着新知识的研究过程 继续学习和体会这种重要的数学思想方法。 互为逆运算 动脑筋 问题： 一个体积是8立方厘米的正方体的棱长是多少？ 请思考以下实际问题中的数学问题是什么？ 在这个实际问题中，我们是要找一个数，使它的立方等于给定的数。 即：已知一个数的立方，求这个数。 由于23=8，因此体积为8cm3的正方体棱长是2cm. 通过上节课的学习，我们知道： 你能类比以上思路给立方根下个定义么？ 请思考：定义里的字母换成别的字母会影响定义的 含义么？ 若r2=a,则r是a的一个平方根（二次方根） 若r3=a,则r是a的一个立方根（三次方根） 你能结合刚才的实际问题中的具体数量， 说明谁是谁的立方根么？ 在平方根的学习中我们知道： 1.正数的平方根有两个且互为相反数 2.零的平方根是零 3.负数没有平方根 请你根据立方根的定义，类比以上事实在上节课的分析过程，结合一些具体数字，例如： 探究： 正数的立方根有几个？零和负数有立方根么？ 探究 结论 每一个数有且只有一个立方根 正数有一个正的立方根 零的立方根是零 负数有一个负的立方根 一般地，立方根有下列性质： 与平方根一样，求一个数立方根也有比较简练的数学表达方法，我们规定： “a的立方根”记作： 读作：立方根号a(三次根号a) √ 3 a 思考：我们可以把根号外的根指数3省略么？为什么？ 做一做 例1：分别求下列各数的立方根 （注意用数学“符号语言”表达） 求一个数立方根的运算叫“开立方”。与学习开平方运算的过程一样，体现着一种重要的数学思想方法，你有体会了么？ “开立方”与“立方”互为逆运算 逆向思维 小知识 例4.设a是一个无理数，且a、b满足a(b+1)－(b+1)＝０， 求ｂ的值． 错误 正确