4.2比较线段的长短同步课件（共16张PPT）.pptVIP

4.2 比较线段的长短 1.理解两点间距离的概念和线段中点的概念及表示方法. 2.学会线段中点的简单应用. 3.借助具体情境，了解“两点间线段最短”这一性质，并学会简单应用. 4.培养学生交流合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力. * * 2.活动一：猜测“从A到C的四条道路，哪条最短？” 创设情景 明确目标 活动一：阅读教材内容，思考： 根据生活经验，小明沿着线段AC走最快说明了什么道理？ 合作探究 达成目标 【展示点评】说明了这样一个公理：两点之间的所有连线中，线段最短，我们把这个公理叫做线段公理.简单地说：两点之间，线段最短. 【小组讨论1】从A点到C点有无数条线，各自对应的有一个长度，那么线段AC的长度有何意义呢？说说看. 合作探究 达成目标 【反思小结】两点之间线段的长度，叫做两点之间的距离.线段是一个几何图形，而距离是长度，为非负数. 活动二：阅读教材内容，思考： 怎样比较下面两棵树的高矮？怎样比较两根铅笔的长短？怎样比较窗框相邻两边的长？ 合作探究 达成目标 类比得到怎样比较两条线段的长短？ 【展示点评】第一种方法是：度量法.即用刻度尺量出两条线段的长度，再进行比较. 总结：用度量法比较线段大小，其实就是比较两个数的大小（从“数”的角度去比较线段的长短）. 怎样在黑板上比较两条线段的长短？怎样搬动到一起？ 类比得到：作一条线段等于已知线段. 已知线段a，请用圆规、直尺作一条线段AC ，使AC＝a. 再次阅读教材第111页例题解法. 第二种方法是：叠合法 方法：先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置，来比较. 注意：起点对齐，看终点. 合作探究 达成目标 【小组讨论2】我们可以直接观察比较线段的长短吗？ 【反思小结】可以，不需要知道长多少，短多少，凭直观即可作出比较的观察作结即可.但遇到精准要求作业的问题，不可仅凭观察得出结论. 合作探究 达成目标 活动三：在直线l上顺次取A，B，C三点，使得AB＝4cm，BC＝3cm.如果点O是线段AC的中点，那么线段OB的长度是多少？ 合作探究 达成目标 【展示点评】画出图形，根据两点间的距离及线段的中点的定义解答即可. OB＝0.5cm 【小组讨论3】再次阅读教材内容，交流讨论：何谓线段的中点？如何表示？请画出图形说一说. 合作探究 达成目标 【反思小结】线段的中点是指在线段上且把线段分成相等的两条线段的点.线段的中点只有一个. 文字语言：点M把线段AB分成相等的两条线段AM与BM，点M叫做线段AB的中点. 用几何语言表示： ∵点是线段的中点， 1.课本知识 （1）我们把两点之间线段的长度，叫做这两点之前的距离. （2）点M把线段AB分成相等的两条线段AM和BM，点M叫做线段AB的_____. （3）比较线段长度的方法有三种是观察法、度量法、叠合法. 2. 本课典型：两点之前线段最短在实际生活中的应用，线段中点有关的计算. 3. 我的困惑： 总结梳理 内化目标 达标检测 反思目标 1. 下列四个生活、生产现象： ①上体育课时，老师检查队伍是不是一条直线，只要看 第一个学生就可以了； ②植树时，只要定出两棵树的位置，就能确定同一行树 所在的直线； ③从A地到B地架设电线，总是尽可能沿着线段AB架设； ④把弯曲的公路改直，就能缩短路程． 其中可用“两点之间，线段最短”来解释的现象有( ) A.①②　　　B.①③　　　C.②④　　　D.③④ D 达标检测 反思目标 2. 如图，一支水笔正好与一把直尺平靠放在一起 ，小明发现：水笔的笔尖端(A点)正好对着直 尺刻度约为5.6cm，另一端(B点)正好对着直尺 刻度约为20.6cm，则水笔的中点位置的刻度 约为(　 　) A.15cm B.7.5cm C.13.1cm D.12.1cm C 达标检测 反思目标 3. 如图，延长线段AB到C，使BC＝4，若AB＝8 ，则线段AC的长是BC的________倍. 4. 如图，已知B是AC的中点，C是BD的中点，若 BC＝2cm，则AD＝________cm. 3 6 达标检测 反思目标 5.如图所示，A，B是两个村庄，若要在河边l上修建一个水泵站往两村输水，问水泵站应修在河边的什么位置，才能使铺设的管道最短，并说明理由. * * *