(论文)浅谈民间游戏和规则游戏的有效融和(修改).docVIP

论文题目 浅谈民间游戏和规则游戏的有效融和 工作单位 甘肃省平凉市庄浪县第一幼儿园 作者姓名 苏彩艳 浅谈民间游戏和规则游戏的有效融和 内容摘要 在幼儿园中合理地、创新地开展民间游戏，加强民间游戏与规则游戏的有效融合，不仅能满足幼儿对游戏的需要，更能充实现代幼儿的生活，促进幼儿全方位和谐地发展。本文以一线幼教工作者的视角，用批判继承的态度对待民间游戏，创造性的实现民间游戏和现代规则游戏的有效融合，将民间游戏渗透到幼儿活动的各个环节。 关键词 民间游戏 规则游戏 创造性 融合　 《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：游戏是学前教育的专业特殊性所在，幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想，目的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”。 游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，游戏与幼儿发展看可以概括为三句话：游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式，因地制宜地为幼儿创设游戏条件。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。随着时代的发展，我们发现有些民间游戏内容单调,形式呆板,材料单一，有些民间游戏思想不健康，根本不适合现在的孩子。如何使民间游戏既保留原有的韵味，又能适应新时代幼儿教育的要求，一直是我们幼教工作者用智慧和行动不断地去挖掘和探索的目标。实践证明：在幼儿园中合理地、创新地开展民间游戏，加强民间游戏与规则游戏的有效融合，不仅能满足幼儿对游戏的需要，更能充实现代幼儿的生活，促进幼儿全方位和谐地发展。　 一 民间游戏是有推广价值的规则游戏 民间游戏是产生流传于人民群众，主要是青少年儿童日常生活中的，具有一定形式、规则、内容又可因时因地发展变化的，随时随地可以进行的，以玩耍为目的的小型嬉戏娱乐活动。民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，它所需材料简单，内容易学，种类丰富，趣味性强，玩法多样，不受时间、空间的限制，是幼儿游戏的一部分，也是教育幼儿的重要载体，对增强幼儿体质、开发幼儿智力、丰富幼儿生活、形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。实践证明，民间素材蕴涵着丰富而深厚的教育和文化价值，积极的开发会丰富教育活动内容，培养幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感。游戏不仅促进参与者动作协调、身体成长、语言能力等发展，同时增进了人群之间沟通、合作、友好的社会情感发展。并培养坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。它不仅仅是娱乐功能，更有利健康成长、健脑、启智的学习作用，具有促进德、智、体、美、劳综合发展的既现实又深远意义。 二 规则游戏的定义与功能 规则游戏就是成人创编的，以规则为中心的游戏。如果说创造性游戏是儿童创造性地反映现实生活的自发性活动，那么，规则游戏就是由教育者依据教育目标编制的一种有组织，有计划的游戏教育活动。前者充分体现了儿童在教育过程中的主体地位和自主性，后者则充分体现了教师在教育过程中的指导作用。规则游戏与幼儿园教学活动密切相关，往往作为教学活动的组织方式，因而，规则游戏更多地包含着儿童的学习活动，认识成分占主导地位。幼儿园中一般将规则游戏分为三种即智力游戏、体育游戏、音乐游戏。它的功能是提高幼儿的社会化水平、促进幼儿形成正确的价值观、引导幼儿意志的健康发展、培养幼儿的思维能力。 三 要使民间游戏和规则游戏有效融合，应从以下几方面做起 （一）用批判继承的态度对待民间游戏　 民间游戏作为我国传统文化的一个组成部分,其内容既有精华也有糟粕,总会在一定程度上表现出时代和地方的局限性。作为一种现代的教育资源,教师必须对其内容和形式进行精心筛选和整理。比如,有些民间游戏内容存在着思想陈旧、不健康、不安全等问题，如打砖头、玩泥巴等,不利于幼儿健康发展；有些民间游戏在刚开展时幼儿参与率高,但游戏形式呆板单一,时间久了孩子们自然而然就对游戏本身失去了兴趣; 还有一些民间游戏与幼儿现代生活实际太远,幼儿很难理解,根本不适合现代的幼儿。我们在筛选时,就特别注意游戏的科学性、趣味性和教育性的原则,使我们的民间游戏库更符合孩子们的实际。我们把适合幼儿年龄特点的民间游戏装订成册，有选择性地开展一些健康有趣的民间游戏，并分别对大、中、小各班开展民间游戏进行了具体的指导。　　　　 （二）丰富游戏材料，自制、改造游戏材料 《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运