中等职业学校学前教育手工课程探讨.docVIP

中等职业学校学前教育探讨 摘 要：学前教育专业的教学目的是为了培养年轻、合格的幼儿老师，开发幼儿的创造力与审美本领。教学，让学生不但掌握一定的专业知识，还让学生增强了创造性思维，对的兴趣和学习积极性。本文关键词：中等职业学校 随着社会经济的发展，对老师提出了更高的要求。中等职业学校是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与素质劳动者，根据职业岗位的要求有性地实施职业知识与职业技能教育。相比学前教育专业的教师来说，就要不停提升本身适应社会发展的本领，不停学习新的教育思想，增强自身修养，积极调整自身单一的知识结构，实现全面素质的平衡发展。　　经过学习增强学生的创造性思维和学习的热情和积极性。使教育工作真正实现目标，让学生适应社会的需求　　 一、刺激引发学生学习的兴趣，培养创造的动力　　 兴趣是学生努力获取知识的动力，并且是创造性思维的基础。为有对拥有了强烈的兴趣，才会刺激引发学生主动进行学习，主动去思考，主动去创造，为能增强创造性思维做好铺垫与基础。　　 语言学家乔姆斯基说过：“教学成功与否，９０％是怎么样使学生感兴趣，１０％是教学。”可知，兴趣是教学成功的前提，为有当教师让学生培养了对的兴趣，学生才会自觉自愿的学习，才让学生真正体验到学习的乐趣，体会到的魅力。　　 二、创设情境，刺激引发学生的创造潜在能力　　 创设十分好的课堂情境，是根据教学主要内容和要求，联合学生的实际水平，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，更加能刺激引发学生的创造潜在能力和发展他们的本性特征，最大限度地变更学生自觉地认真学习的积极性。学生可以经过假设的情境，不停地发挥本身的创造力，为创作提供更多的灵感，让学生可以更富有创造力，在创设的情境中，可以打开学生的臆想世界，让他们脱离这个世俗，追求更加纯粹的魅力。　　 三、贴近生活，发挥形象思维　　 为有做到贴近生活，才气高于生活。往往是由于创作贴近生活才更加的吸引人的眼球。所以，联合这样的特征，教师教会学生贴近生活，发挥形象思维，创作的作品就更加引人入胜。　　 四、自由式的开放课堂，给学生以想象和创造的空间　　 现在社会倡导的是自由开放的社会，那么以前过去古板的教学方式在这样的大背景下，必将加以改变。教学方式也应从以前的古板灌输模式转换成自由开放模式，教师不但仅要站在讲台上授课，而是要走下讲桌，与学生们打成一片，激发勉励他们不停地提出相关问题，不停表达本身的思想。　　 学生是具有思维的个体，他们有着不一样的思想，在自主实践中，他们由于每个人都境遇不一样，有着不一样的人生经历，他们对同一事物当然也就有着不一样的理解。所以，教师为有激发勉励他们表达本身的独到见解，赐与学生发挥本性的自由，更好地表现开放式教学为学生提供的更自由的空间。　　 五、提供更新鲜的素材，增强创造本领　　 老师应当为学生提供更多的新鲜素材，开拓学生的思维本领和创造本领，丰富他们的表现情况，让他们拥有更多的经验和经历。　　是一项感性的活动，创造性思维并且是自身对感性材料的一种思考，所以老师需要让学生更多地，经过对事物的多听、多看、多观察已达到对事物的感官认识，增长学生的积累，开阔眼界，为他们的提供更多的创作资源，让他们体会到学习带来的乐趣。　　 六、提升学生学习的热情和积极性　　 １．营造更加轻松的学习气氛　　 曾经的教学环境是教师站在高高的讲台，学生在下面整齐的望着教师，这样的环境会让学生潜意识地抗拒和压抑。而轻松的环境需要是学生围坐在教师旁，大家就像在轻松地聊天一样，自由开放的学习，学生有任何难题都需要得到同学和教师的耐心答复，这样就不停地使学生有不停地思考学习的动力。　　 ２．采用活泼的学习方式　　 没有一点变化的学习方式只会造成学生学习的枯燥乏味，所以，采取多种的学习方式是很有必要的。那么要采取如何的学习方式呢？一种轻松愉快的学习方式是所有人都能追捧的。为有课堂是愉悦气氛，学生才会更加把知识牢记于心，不但仅是靠死记硬背，而是从真正性质上的理解了知识的涵义。学生是课堂上的主角，而不是教师。学生可以在任教课堂上畅所欲言，教师只是作为指导者和参与者，倾听学生们的独特的见解，还要在一方面激发勉励学生的独到见解，一方面指出学生想法面临的不足，这样不但鼓舞了学生学习的热情，还提升了学生不停追求知识的积极性。 　　 ３．多方面的课堂拓展　　 在教学整个过程中，不但需要依附书本教材，还要从有限的教材中寻求更多学生感兴趣的素材，让学生有学习的积极性。这就必要教师在生活中不停地积累与收集，平时要注意生活的每个细节。遇到什么好的素材，拿给学生讨论，在讨论中就不停刺激引发学生的绘画创作灵感，让学生体会到美术学习其实并且是源于生活。在对课堂的拓展时，也就丰富了学生的知识与积累，让学生对美术知识有了更多的体会。　　 ４．学生动手本领训练　　 学生的动手，让他们体会