第2章信息化教学环境资料.ppt

* 利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。 * 信息技术给予学生更多选择的权利、更大的探索空间，利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。 * 通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。 * 利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学习档案（Learning Portfolio），其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价 * 教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。 * * 英文缩写: CCITT (Consultative Committee of International Telegraph and Telephone) 中文译名: 国际电报电话咨询委员会 分　　类: 其它 解　　释: CCITT是国际电报电话咨询委员会的简称，它是国际电信联盟（ITU）的常设机构之一。主要职责是研究电信的新技术、新业务和资费等问题，并对这类问题通过建议使全世界的电信标准化。 从1993年3月1日起，国际电报电话咨询委员会（CCITT）改组为国际电信联盟（ITU）电信标准化部门，简称ITU-T。 * * * * * 系统专题电视教材的编制过程，表现某一重点或难点，常采用图解型，部分用戏剧型或综合型。编制过程如下： 电视教材的编制 图3-9VOD系统构成示意图 数字化节目制作 多媒体信息处理 模拟信号节目源 数字化加工 资源服务器 视频服务中心 用户服务中心 用户服务中心 曲阜师范大学教育技术系 切换器 功 分 器 卫星接收机 录像机 VCD 混 合 器 卫星接收机 调制器 调制器 调制器 干线 放大器 分配系统 前端 图3-8 CATV前端系统组成框图 曲阜师范大学教育技术系 前端系统 干线传输系统 分配系统 图 3-7 CATV系统方框图 曲阜师范大学教育技术系 卫星广播系统组成 广播卫星 发射天线 接收天线 卫 星 接收机 上 行 发射机 曲阜师范大学教育技术系 1-2-3微格教学系统 微格教学（micro-teaching）意为微型化教学，通常又称之为“微型教学”。它由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人所创立，是一种利用现代教学手段来培训教师教学技能的实践性方法。 微型教学是一种以少数模拟学生（通常6～10人左右）为教学对象组成微型课堂，实习模拟教师每次利用较短时间（5～15分钟）进行教学实践，有针对性地训练一两种教学技能（如导入技能、组织技能、讲解技能、提问技能等），并用摄录像设备记录学习者的实践过程，通过反馈评价来培养和提高学习者教学技能的方法。 微格教学的实施 学习相关知识 确定训练目标 评 价 反 馈 示范观摩 分析与讨论 编写教案 角色扮演与微格实践 修改教案 重复训练 微格教学的实施步骤 微格教学的实施 微型教学过程的步骤： 曲阜师范大学教育技术系 （1）理论学习和研究。 通过理论学习，不仅有利于观察掌握学习内容的同化与顺应，而且有利于提高学习信息的可感受性及传输效率，从而促进学习的迁移。 （2）确定要培训的教学技能，提出培训目标。指导教师可以根据培训对象的不同层次和需要有针对性地选定几项技能。同时讲解要培训的教学技能的结构模式、作用以及典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项等。 （4）观摩示范，组织讨论。在观摩教学范例或指导教师现场示范后，应该组织模拟教师进行课堂讨论，分析示范教学的成功之处及存在的问题。通过大家相互交流、沟通，集思广议，为下一步编写教案作好准备。 曲阜师范大学教育技术系 （3）观摩微格教学片或现场示范。针对某种教学技能的基本特征、应用目的、使用原则等学习研究时，必须结合