初一历史下《对外友好往来》电子教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：历史 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 课前预习 搜集鉴真、玄奘的历史资料，并能用自己的话讲述 预习课文，找出唐朝与哪些国家交往过？唐朝与日本、新罗交往的方式及影响。 挑选班级中的优秀骨干学生对唐朝与日本、新罗交往的方式及影响做角色扮演准备。 完成课后习题 教学课题 了解并掌握：隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生 的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁来往、唐玄奘西游取经的史实。 教材分析 本章的课题为繁荣与开放的社会，主要讲述了隋唐经济、科举制、民族关系、对外关系、隋唐文化。其中隋唐经济展示了隋唐社会的繁荣；科举制、民族关系、对外关系、隋唐文化展示了隋唐社会的开放。《对外友好往来》一课作为对外关系专题是隋唐社会开放的例证，它充分展示了隋唐两朝对外来事物的兼容并包和宽广的胸襟。学习本节课有助于我们了解隋唐的开放政策，并为今天我们的对外交往提供一些有益的借鉴。 【教学重点与难点】 重点：唐朝与日本。天竺的交往时本课的重点？ 难点：正确理解唐朝对外交往为何如此频繁？它对今天的对外开放有何借鉴意义？ 教学方法 初中一年级学生思维活跃，好动性强，但学生的历史知识量不够。因此，在教课的时候应该发挥学生思维活跃的长处，提供充分的历史材料丰富学生视野，弥补学生的短处，力争使本课课堂教学活泼生趣。为了达到上述目的，本课主要采用的教学方法有：史论结合教学法、多媒体演示教学法、讲述法、合作探究教学法。 教学过程 导入新课： 【百度视频】《西游记》主题曲《敢问路在何方》 /programs/view/0IJFzMf6P8c/ 【百度图片】玄奘的历史图片 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D0%FE%DE%CAin=6085cl=2lm=-1st=pn=4rn=1di=98063149485ln=1999fr=fm=fmq=1331255708468_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn4-1di98063149485objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2F2010%2F0315%2F20100315082607426.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2F2010%2F0315%2F37983_4.htmlW375H500T8065S40TPjpg 播放《西游记》片尾曲《敢问路在何方》，出示历史现实中玄奘的的图片资料，提出问题：电视连续剧中的玄奘与历史现实中的玄奘有什么区别？ 学生回答：发型不同；服饰不同；行囊不同．．．．．．．． 教师总结：刚才同学们找出了两者之间的很多区别，可见同学们眼力的独到、思维的活跃。但同学们对现实中的玄奘有多少了解呢？接下来，我们将带着这个问题一起来学习本课。 讲授新课 一、唐朝对天竺、日本的交往 【百度百科】玄奘的履历/view/14742.htm 【百度百科】鉴真的履历/view/19353.htm 视力小考验： 请学生认真观看多媒体展示的玄奘、鉴真的相关材料，然后根据刚才出示的材料，要求学生填写玄奘、鉴真的档案。 　　　　　出发时间：________________ 出发时间：______________ 　　　　　游学地点：________________ 鉴真档案 鉴真第______次成功 玄奘档案　返回时间：________________ 他设计的_________寺，被日本视 　　　　　著作：___________________ 为艺术明珠 教师总结： 通过上面的学习我们对玄奘和鉴真的生平、主要的成就已经有了较深的认识，鉴真六次东渡终于到达日本，双目失明依然为中日文化交流作出贡献；玄奘为了解决佛学疑问，历经磨难，取得真经，称为中印交流的使者。 问题：想一想：玄奘、鉴真两人身上有哪些可贵的品质值得学习？ 学生回答：不畏艰难、坚持不懈、百折不饶、为了理想敢于牺牲一切…….. 教师点拨：只要学生答案能体现两人品质就视为正确 过渡：我们知道交流都是双方的，那么日本、新罗对唐朝是怎样交流的？交流之后对日本、新罗产生了怎样的变化呢？接下来我们继续学习这些内容。 二、日本新罗对唐朝的交流方式和交流之后对日本、新罗产生的影响 问题：日本、新罗对唐朝的交流方式和交流之后对日本、新罗产生的影响 请学生阅读课本第29、30、31页的内容，各小组在组长的