卫校外科护理：外护分析报告.doc

外科护理教案 第 1 次课 授课时间 月 日 教案完成时间 月 日 课程名称 外科护理 年级 专业 护理 层次 中专 教师姓名 职称 授课方式 理论 学时 1 教学地点 授课题目 项目一：绪论 任务一：外科护理的性质、内容、发展 任务二：怎样学习外科护理 使用教材 《外科护理》，严鹏霄、王玉升主编，人民卫生出版社，第二版，2008年。 参考教材 《外科护理学》，陈月琴、高国丽主编，人民军医出版社，第二版，2012年。 教材处理 根据少数民族地区教学工作实际情况以及外科护理工作岗位需求，将《外科护理》相关内容做了适当调整，更能满足少数民族学生对知识的理解和应用 教学目标 知识目标： 1.熟知外科护理的性质与内容 2.知道外科护理的发展 3.熟知怎样学习外科护理 能力目标：会学习外科护理的方法 素质目标：培养学生学习外科护理的兴趣，养成良好的学习习惯。 教学过程 主要内容 教学方法 教具 时间分配 1旧课提问 谈话法 粉笔 5分钟 2新课导入 绪论 讲授法 多媒体 5分钟 3新课主要内容 1.外科护理的性质与内容 2.外科护理的发展 3.怎样学习外科护理 演示法、讲授法 粉笔、多媒体 30分钟 4小结，布置作业。 练习法 粉笔 5分钟 教学重点 1．外科护理的性质与内容。 教学难点 1.外科护理的发展 教研室主任审阅： 不符合要求/基本符合要求/符合要求 （签字） 时间： 教师 （签字） 时间： （教案续页） 教学内容 教学过程说明 1旧课提问，复习（内容）上一次课相关（内容） 2新课导入，概述（内容）科护理的性质和内容 3新课主要内容 任务一：外科护理的性质、内容、发展 一、外科护理课程的内容 外科护理是以外科疾病病人为主要服务对象，研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。 外科疾病泛指以手术、手法处理为主要治疗手段的疾病。 一般分为创伤、感染、肿瘤、畸形和功能障碍五大类。 外科护理与外科学的发展是紧密联系、相辅相成的。 “三分治疗，七分护理”，护理工作起了极为重要的作用。 目前外科学发展的总趋势是有限化、显微化和取代化，对外科护理提出更高的要求，促进外科护理理论与技术新的发展。 二、外科护理课程的性质 外科护理学作为一门学科，有其严谨的系统性、科学性。 中职护理专业外科护理课程，打破学科的系统性，研究外科常见病病人的护理问题及其整体护理的一门护理临床课程。 外科护理课程是护理课程体系中一门重要核心课程 。 三、外科护理的发展 自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生存的本能和需要。 护理象征着母爱，照顾老、幼、病、残者。 南丁格尔（Florence Nightingale,1820～1910年）为使护理成为一门科学、一种专业，做出了重大贡献。 当代外科护理的发展。 任务二：怎样学习外科护理 1.理解外科护理课程的理念 遵循整体护理的理论 以人的健康为中心的全面护理 对人的身心的需求进行全面的照顾 兼顾服务对象健康及疾病不同状态时的护理 兼顾医院病人护理、家庭护理和社区护理 兼顾个体和群体的护理服务 对人生命过程中不同阶段给予关怀和照顾 运用科学的护理程序 有计划地、系统地开展整体护理工作的程序 临床护理的一种先进的、科学的思维方法和工作方法 体现完整的、科学的临床护理工作过程 运用护理程序实施整体护理的能力是学生应该具备的核心能力 重视人群的健康维护 外科护理课程内容以医院工作场景为主体 同时必须重视对健康和亚健康人群的护理 体现护理连续性、整体性、延伸性与主动性 重视学习者人文意识培养 外科护理课程中强调渗透了人文关怀与照护 课程实施的评价中，不仅要重视知识与技能的理解和掌握，还应关注学习者个人的职业情感、态度与价值观的形成与发展 2.注重理论联系实际 外科护理课程是一门实践性很强的综合性课程，强调能力本位 立足于护理岗位场景、学校实训场景，充分利用各种教学资源，多实践、勤思考 重视外科护理工作的过程知识，自觉接受与综合职业能力有关的显性与隐性教育 积极配合教师进行自我学习评价和学习小组成员间评价，重视学习过程中“形成性评价” 3.重视综合职业能力的培养 仅具备一般意义的专业能力是不够的 应培养一定的方法能力和社会能力，即“关键能力” 方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的