宋元明清时期的教育.pptVIP

第三章 中国古代教育的成熟与僵化—宋元明清时期的教育（鸦片战争前） 教学目标： 宋辽金元明清时期（鸦片战争前）是中国封建教育走向成熟和僵化的时期。应着重了解本时期各朝代文教政策、学校教育的新举措，了解科举制从产生到发展到高度发达再到僵化的发展历程，还要了解书院的产生与发展及其在教学和管理方面的特点。朱熹和王阳明是封建社会后期最重要的两位教育家，应全面掌握他们的教育思想。还应掌握其他教育家的教育思想，如王夫之与颜元等。 教学重难点： 本时期各朝代学校教育和科举制度的发展轨迹；书院的产生与发展及其在教学和管理方面的特点；蒙学教育与八股取士；朱熹、王守仁、王夫之、颜元的教育思想。 第一节 宋代的教育 (AD960-AD1279)一、宋代的文教政策（一）尊孔崇儒；（二）兼融佛道。二、宋代的科举制度（一）科举制度的强化科举考试制度形成于隋唐，到宋代则大大强化。表现在：1.科举地位的提高；2.科举取士规模的扩展；3.考试内容的改革：废除帖经、墨义、诗赋等传统科目，改试经义。 （二）科举制度的健全化 科举考试、取士的比较周密的规章制度，也是在宋代建立的。表现在： 1.废止门生及公荐制。废止权臣向考官推荐考生的特权； 2.实行殿试制度，由皇帝亲自主持； 3.改善考官任用制度：实行权知制度； 4