第二单元厘米和米的认识.doc

第二单元 厘米和米的认识　　这一单元主要认识长度单位百米和米，并学习用百米量、用米量。在认识长度单位的同时初步认识直线与线段，并会画直线与线段。 　　(一)认识厘米、用厘米量 　　⒈ 通过直观，在看一看、比一比、量一量，找一找等实践活动中，了解及感知1厘米的实际长度，初步建立起厘米的长度表象。 ??? ⒉ 通过实际操作，初步学会以厘米为单位，用刻度尺量较短物体长度的方法。（限整厘米） 　　这一小节学习的重点是，通过直观与操作，初步建立长度观念，了解1百米的实际长度。学习的难点是，以厘米为单位，准确量出较短物体的长度。（限整厘米） 　　(二)认识米、用米量 ⒈ 通过直观与操作，初步认识长度单位米；初步建立1米的长度表象。 ⒉ 根据1米与1厘米的实际长度知道1米等于100厘米。 　　 3. 初步学习用折尺或卷尺量比较长的物体或距离的方法。 　　这一小节学习的重点是，初步建立1米的长度表象；知道1米等于100厘米。学习的难点是建立起1米的长度表象及用米做单位，准确量出较长物体的长度或较远的距离。 (一)认识厘米、用厘米量 ⒈ 要先了解刻度尺的用途。 　　请同学们拿出学习用尺，请他们观察一下上面都有什么？在学生讨论充分发表意见的基础上，老师归纳概括：尺子一端写着“0厘米”，另一端写着“20厘米”。中间有许多刻度，写有1至19各数。这表明尺子的全长是20厘米，从0到1这一小段长1厘米，从1到2这一小段也长1厘米。请同学们找出1厘米、2厘米、3厘米……的长度。由此看出尺子是用来量物体长度的。下图是米尺的一部分。（说明同学们手中的刻度尺就是米的一部分） ⒉ 应该知道厘米是用来量较短的物体时常用的单位。 　　在日常生活中，常常会遇到需要量一些物体长度的事情。量物体长度时，除了要用测量工具，还要用到长度单位。“厘米”就是用来量较短物体时常用的单位。 如，一支铅笔长15厘米，小刚的手掌宽7厘米。 ⒊ 要了解1厘米的实际长度。 　　在刻度尺上，从0厘米到1厘米这一段的实际长度是1厘米，1个图钉的长度大约是1厘米。如下图： 　　4.初步学会以厘米做单位，用刻度尺量较短物体的方法。 　　量物体长度时，先把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体右端对着几，这物体的长度就是几厘米。 如，下面铅笔长度是8厘米。 量物体长度时，要注意防止错误的方法出现，如下面图中量铅笔的方法是错误的。 如果量削过的铅笔，铅笔尖不能靠近刻度尺的刻度，可以借助三角板来帮忙。如下图： (二)认识米，用米量 ⒈ 要认识米尺。 　　米尺是日常生活中常用的一种测量工具。如，到商店买布，售货员用它给顾客量布料的长度。下面就是一把米尺示意图： ⒉ 要知道“米”是用来量较长物体或距离时常用的单位。 　　在日常生活中，常常会遇到需要量一些较长物体或距离之类的事情。这就要用到长度单位“米”。 　　如，妈妈要买2米布。小弟弟身高是1米。 ⒊ 要了解1米的实际长度。 一把米尺的全长就是1米，1米等于100厘米。 　　请同学们自己动手量出1米长的纸条、塑料绳等，看一看，再闭上眼睛想出1米的实际长度，然后再把自己的两臂伸平，看一看到什么地方是1米。如图小朋友这样做： ⒋ 认识折尺 折尺也是用来测量较长物体或距离时常用的一种工具。 如下图： 折尺呈折叠形状，上面有刻度，伸直正好是1米，它便于携带。 折尺上面的刻度还表示全长是100厘米。也说明1米=100厘米。 ⒌ 认识卷尺 　　卷尺也是一种常用的测量工具，量比较长的距离时，一般用卷尺，因它使用起来比较方便。卷尺的形状如下图： 如，用卷尺量运动员跳远的距离；量操场跑道的长度……。 要学会使用卷尺。 　　在使用卷尺进行测量时，可以三人一组。如测量教室的长度，两人负责将卷尺拉出伸平放在地面上，一端对准卷尺“0”刻度，看看另一端对准数几，这间教室的长度就是多少米或多少米多少厘米。第三个同学将实际长度记录下来。 二、学海导航 思维基础　　(一)怎样才能初步建立起长度观念 　　学生在日常生活中，接触厘米和米的机会不多，以这两个长度单位缺乏明确的认识。所以要通过实践活动，了解1厘米，1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。 　　如，从自己学习用的直尺是认识1厘米，体会一下厘米有多长。再用直尺量一下图钉大约有1厘米；量一下自己的手指甲，看哪个手指甲的宽度大约是1厘米。用手比划一下1厘米大约多长，最后闭上眼睛想出1厘米的长度。这样通过找一找、量一量、比一比、想一想的系列实践活动逐渐掌握了1厘米的实际长度。进而知道量比较短的物体时，就可用“厘米”做单位。 　　又如，观察老师手中的米尺，用米尺每人动手剪一根1米长的绳子，然后请学生两臂伸平，相互量一量、看一看到什么地方是1米。这样借助自己的身体，初步建立了1米的长度观念。最后闭上眼想出1米到底有多长。进而掌握量比