人教版语文小学一年级下册《要下雨了》教学设计教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 课题 16.要下雨了 教学目标 知识与技能：会认12个生字，会写6个生字。结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。 过程与方法：了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。　 情感、态度和价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 行为与创新:初步养成留心观察的好习惯。 教学重点 掌握本课生字新词。 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 教学难点 指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。 教学准备 1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt 2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文 课时安排 2 教学过程（第 一 课时） 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 激情导入 1、出示课题“要下雨了” ，比较读题，发现要字加与不加有什么不同？ 提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。） 2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。 学生对比读课题，说说感受。 设计 意图 抓住课题，对比句子导入，扎实基础知识。 初读整体感知，识记生字 1、听录音跟读课文，提出要求。遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。 2、自由读，边读边想：你读懂了什么？ 3、汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了要下雨了。 4、同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝， 好吗？ 出示生字词。 （教师带读，学生分组读，同桌互读） 6、出示生字 （1）学生自读、领读。 （2）想一想那些字音容易读错，哪些你要提醒同学们的？ 翘舌音：伸、潮、湿、阵 （3）你是用什么方法记住了哪个字？ 数字加偏旁（形声字）：伸 潮 搬 消 哗 组词识记多音字：闷。想象字形。 7、去掉拼音读，组词开火车 学生跟读 学生自由读，思考并回答问题 多种形式朗读识记生字 提醒注意的读音 交流识记字形的方法 组词朗读巩固 设计 意图 让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 写字教学 出示要写的生字“吗、吧、虫” 观察字形“吧、吗”是形声字，“虫”是独体字。 交流写字经验。 教师范写，学生描红。 讲评 观察字形 交流经验 练习写字 设计 意图 让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。 教学过程（第 二 课时） 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 复习导入 出示生字齐读 小游戏：气球 回顾课文，知道要下雨的征兆。 复习生字 说出要下雨的征兆 设计 意图 复习巩固，扎实基础知识。 教学 环节 教师活动 预设学生活动 耕耘手记 （二次备课） 朗读感悟 看来同学们的生字掌握的不错，下面就让我们走进课文吧。同学们再读读课文，想一想：课文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并说一说你是从哪些自然段知道的？ 汇报，教师相机出示图片： 小白兔遇到了小燕子。我是从第二、三自然段知道的。 小白兔还遇到了小鱼，我是从第四、五、六自然段知道的。 小白兔还遇到了小蚂蚁，我是从第七自然段知道的。 2、同学们说的真不错，下面我们就和小白兔一起去看看他的朋友吧。 1）燕子：出示图然后教师出示兔子和燕子的对话同学们自己读一读。 抓住问号，指导读好疑问句，读的时候语气要上扬。 教师范读。学生练习读，师生配合读。 2）听了小燕子的话，小白兔相信了吗？那么接下来小白兔又看到了那位朋友？出示小鱼图及对话。 指导朗读： 小白兔的话要读出惊奇、疑问的语气；小鱼的大话要读出肯定、关心的语气。学生练习读 男女分角色朗读 师：想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？ 出示句子，全班齐读。 　　理解“连忙”的意思，换词读句子。演读课文句子。 4）师：正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？ 　　生：蚂蚁。 　　师：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！ 　　出示对话，学生读。 师：是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁早就知道了？ （蚂蚁早就知道了）那么读“是”的时候语气要重些，师领生齐读。 5）小白兔听到蚂蚁的话飞快的往家跑，一边跑一边喊：生齐读 6）教师播放课件时师朗读：轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗， 大雨真的下起来了。 三、总结拓展 师：看来，大雨真的来了，看黑板，说一说小白兔怎么知道要下雨了？