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《》信息化教学设计 设计者 姓名 电子信箱 联系电话 区县 学校名称 设计日期 基本信息 教学题目 所属学科 学时安排 年级 四年级2班 所选教材 一、教学内容分析 教学内容概述 依据标准 课程标准：（只填写与本节课有关的课程标准内容） 引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力”。年级学生已经掌握了三角形的概念以及特性，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。 教学目标分析 知识和技能：过程和方法： 情感态度和价值观： 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 描 述 第一层 ?学习直角三角形的内角和?等于180°。? 2 第二层 通过测量发现三角形三个内角的度数和等于180° 第三层 通过撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 第四层 已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 第五层 经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学重点和难点分析 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过测量撕拼、折叠等方法 教学难点 已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 1.学习特点：小学生的注意力特点是无意注意占优势，注意力不稳定不持久，容易被一些新奇事物吸引 2.学习习惯：3.学习交往：在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。4.课前对学生的要求： 三、教学环境选择与设计 1．教学环境选择（打√） （1）WEB教室√ （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他 2．教学媒体资源 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 3 C 动画演示撕拼、折叠方法 10 A 4 B 显示三角形已知二个角的度数，求第三个角 J E 三角形内角和减去已知两个角，得出第三个角度数 10 A 各列内容按下面提示填写分类字母即可。 知识点学习目标描述媒体类型填写：A.；B. ；C.；D.；E. ；F.其他自定义。 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他自定义。媒体填写：A.课件；B. 工具；C. 专题学习网站；D. 多媒体资源库；E. 案例库；F. 题库；G. 网络课程；H. 其他自定义。 （） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 1.复习三角形的分类。三角形按角的不同可分哪几类？回答问题 复习旧知 3.三类三角形发出争论都说自己的内角和大。板书：三角形的内角和积极进入新课学习 设置悬念 引入新课 学习 新知 （一）??释题：大家有谁知道三角形内角？内角和有是什么？ （二）??探究特殊三角形的内角和。 （三）??探究一般三角形的内角和1.? ? 猜一猜其他三角形的内角和。2.? ? 操作.验证一般三角形的内角和都是180度.（1）? ???小组合作探究。 所有的三角形的内角和究竟是不是180度，你能用什么办法来验证呢？（2）? ???你从中得出什么结论？学生操作，演示汇报结果。 拿出锐角三角形.钝角三角形测量，它们的内角和各是多少度？ 诱导启发， 拓展学生思维 1.? ? 出示课件。（直角三角板）请学生拿出与课件相同的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数，算算它们的和是多少？ 2.? ? 课件演示：（等腰直角三角板）它的内角和是多少度？ 3.? ? 从两个三角形内角和的计算中，你发现了什么？ 引导学生从字面上理解内角和的含义。 给学生留有充分的自主探索的空间，鼓励学生以独立探索，合作交流的方式进行数学学习。 猜想—计算—验证---得出结论，让学生体会知识形成的过程