三年级数学上册第四单元乘与除教学设计.doc

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 五佛学区高效网络教研五部曲案例 年级 学科 单元 课题 责任教师 三年级 数学 第四单元 小数有多少颗 陶晓文 课时目标 1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3．进一步感受数学与生活的联系。 教学要求 在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 重点难点 教学重点: 正确计算一位数乘整十整百数的口算 教学难点: 掌握计算的方法 教具学具 导学方法 自主探究 主要流程 情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、课后总结 单元主题 内容特色 一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。 教学程序纲要 教学活动环节步骤 教师评改记录 一 、情境导入 二、探究新知 三、练习巩固 四、课堂总结： 同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。请你认真观察课本情境图后和同桌说说你看到了什么？(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵?” 设计意图：创设学生所熟悉的植树这一生活情境，密切数学与现实生活的联系，同时对学生进行环保教育。结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 1．独立解答。 　 学生列出算式20×3，然后尝试计算。 2、让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。 3．全班交流。 　　20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法： 　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60； 　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60； 　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。 4．解决问题。 4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，全班汇报。 5.做一做：课本第二个问题。 园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？ 500×3=1500 6.看课本第三个问题，并做一做，说一说你的发现？ 上面这组算式，分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。 　　(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) 练一练1题. 先分析题意，后列式计算。 练一练2、3题. 结合前面的发现，快速的后算 练一练4、5题. ①说说图上画了什么 ? ②独立完成 ③集体订正 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书 设计 小树有多少棵 2×3=6 5×3=15 20×3=60（棵） 500×3=1500（棵） 答：一共有60棵. 答：一共有1500棵。 预设 说课 纲目 一、说教学内容 二、说教学目标及重难点 说教法 四、说学法 说教学过程 责任教师： 议课 审案 记录 学科教研组长： 品课 点拨 记录 学区教研督导： 教学 反思 实验教师： 年级 学科 单元 课题 责任教师 三年级 数学 第四单元 需要多少钱 陶晓文 课时目标 1．探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。小精灵儿童(http:// .060/) 2．结合具体情境，有估算的意识和能力。 3．结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。 教学要求 在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。 重点难点 教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。 教学难点：两位数乘一位数进位的口算方法。 教具学具 导学方法 自主探究，合作交流 主要流程 情境导入、提出问题、解决问题、发现规律、巩固练习、课后总结 单元主题 内容