二年级数学下册第五单元教学设计图文.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第五单元 混合运算单元教学内容 教材第47～58页。 单元教材分析 本单元是系统学习简单的整数四则混合运算（两步），主要包括两部分内容：一是掌握含有包括含有两级运算的两步式题的运算顺序，二是解决简单的需要用两步计算才能解决的实际问题。主要安排如下： 统计运算的运算顺序 例1 含有两级运算的运算顺序 例2 含有小括号的混合运算的运算顺序 例3 解决问题 例4 在此之前学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是难点。因此，在教学过程中结合具体情境，解决问题与混合运算顺序要适当分开，体验运算顺序的规定性。帮助学生理解应该先算什么，再算什么。在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按进行计算——反思并体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。需要两步计算解决的较简单实际问题，通过直观教学，让学生进行分析，找出中间问题，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 单元教学目标 1使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。 2在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。 3通过解决实际问题的过程中，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生养成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写、仔细验算等良好的学习习惯。 单元教学重点 理解并掌握两步混合运算的顺序。 单元教学难点 在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排 共计课时两步式题 课时 解决问题 2课时 整理和复习 1课时 第1课时两步式题教学内容 教材第47页例1（同级运算）及相关内容。 教学目标 1掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点 掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点 知道混合运算的运算顺序。 教学过程 一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 二、探究新知 教学例1。 1仔细观察，收集信息。 课件出示情境图： 师：同学们做什么呢？你从图中获得了哪些有关的信息啊？ 课件呈现问题： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 师：问题要我们求什么？ 师：要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 学生独立列式并进行计算。 2反馈交流，总结加减运算的顺序。 （1）两种情况展示： 方法一：分步算式 方法二： 综合算式 53－24＝9（人） 53－24＋38＝67（人） 29＋38＝67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 3明确慨念，揭示课题。 师：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序进行计算。 板书课题：同级运算的运算顺序。 4规范脱式计算格式。 课件出示：53－24＋38 师：这道题先算什么？再算什么？ 师板书：53－24＋38 ＝29＋38 ＝67 师：在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。 师：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊？ 注意：等号上下要对齐。 5巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。 15÷3×5＝ 师：加与减、乘与除分别是同一级运算。15÷3×5，先算什么？再算什么？ 师：你能把这道题写成脱式计算的格式吗？ 学生尝试计算并板演。 15÷3×5 ＝5×5 ＝25 师小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 三、巩固练习 1完成教材第47页做一做。（1）学生说一说每道综合算式先算什么？再算什么？ （2）学生独立计算，强调书写的规范性。 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 2完成教材第50页练习十一第3题。 下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 34－