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《小学语文教研的理论与实践》 教师服务区 前言： 在冬季里守望春天，在春天里守望温暖, 在温暖里守望友情,在友情里守望着你我心灵的沟通......在这里,我们期待着您把教学中的问题和建议相互分享；在这里，我们期待着您把教学经验,教学方法,工作总结和我们共同研讨；在这里, 我们可以相互切磋，共同琢磨，相互学习，共同提高；在这里，让我们用平等的心态促进彼此的不断进步，沐浴着晨曦，挟两袖清风进来，去陶冶心情的浮躁， 轻轻踏上这片柔软而新鲜的土地，您会醉倒在这幽幽的清泉里。 1、? 如 在平时的课堂教学中发现中年级学生回答问题仍然习惯于像低年级孩子那样，在文中找出相关语句照着读出来去作为自己的回答。由此，我意识到，要注意引导学生学习用自己的话回答问题，要培养这方面的能力，就必须引导学生在理解的基础上，抓住重点词句，学会组织自己的语言，用正确、完整、通顺的话语回答问题。 我们知道，无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。我开始注意在教学中引导学生学习用自己简明准确的话语回答问题。 在通读了《玩出了名堂》后，学生知道列文虎克发明了显微镜，发现了微生物。由此，我要求学生默读课文，说说他是怎样发明显微镜，发现微生物？很快，就有学生照读第4小节的有关语句作为自己的回答。我鼓励学生：“你能从这些语句中挑选重点词语，试着用自己的话来介绍列文虎克的发明和发现过程吗？” 学生开始沉默，我引导学生找出重点语句，如“把两片放大镜放在一起” ，“把一片……固定，让另一片……调节”，由此指导学生用串联、加工的方式练习用自己的语言回答问题：“列文虎克先把两片放大镜放在一起，后来又把一片放大镜固定，再随意调节另一片放大镜，就做成了一架简单的显微镜。” 由此，我让学生结合本人的理解，用这种抓住重点语句加工自己语言的方法回答这个问题：“列文虎克怎样发现微生物的？”通过实践，大部分学生能够理解并运用此法正确回答了问题。 我想：掌握方法是学习知识，提高能力的金钥匙，即便是组织语言回答问题，也是有方法可循的。不过，这种培养学生用自己的话回答问题，表达见解的能力需要我们长期坚持，逐步培养。尤其是要给学生提供发言的机会，如进行课前演说，组织辩论，举办故事会等，只要大家重视并和学生一起摸索与练习，就不难让学生拥有较好的口才。 ????????????????????????????????????????? ————棠下小学王爱伦 问题三：我们经常要求学生看书，学生不看，家长也不管，有什么好的办法解决？ ? 方法一： 针对这种情况我们采取了一些措施：制定“周快乐阅读表”。里面细节关系到家长签名和评价，假如家长没有签名，将会收到我们的“孩子阅读补签通知书”老师定期统计，看哪个家长收到通知书最多，将与家长进行电话沟通。如此一来，家长也会比以前更加配合。读书要有主题。基本上我们每个星期的阅读都会有主题，比如，第二单元，我们学了关于名人的故事的课文，那当周的阅读主题就是读名人的故事，名人名言等；学了第六单元描写祖国风光的课文，就布置学生看有关描写祖国风光的文章。因为，有些学生没有落实阅读有的原因是因为阅读没有方向。向学生推荐好书。在开学初，我们就向学生发了一张”好书推荐表“，让家长带孩子去购书中心去买书。老师还要负责落实有没买。发“学生阅读兴趣调查表”。阅读如果从学生兴趣出发，效果会更好。但有一点要指出，老师要指导哪些书是适合看的，哪些书是不适合看的。所以我们除了周阅读表是有主题外，其他课余时间，都是让学生看自己喜欢的课外书，每个学生每天书包里都会装有一本课外书，在课余，如中午饭后午息前那段时间可以利用起来看书。还可以与其他同学交换看书。林职小学? 三年级组 每学期向学生推荐两本必读书。组织学生在规定时间内读完，然后开展一些读书活动。 如：本学期开学时老师推荐学生阅读《爱的教育》，要求学生在1个月内读完这本书，在这个期间利用早读时间不定期让学生汇报自己的读书进度，学生有了比较后，自然就会比较自觉地读书了。 在读书的过程中老师要求学生积累好词好句，因此，老师要求学生每天背诵4个好词、2个好句，小组长负责检查，同时要求学生在写循环日记的时候至少要用上两个自己积累的好词，作上标记。 在全班学生阅读完这本书后，在班上举行“好词好句大比拼”（背诵）比赛和“《爱的教育》人物赏析”活动，学生可以以小组为单位研究自己感兴趣的树种人物，做成研究报告，利用语文课进行研究结果发布。学生非常喜欢参加这样的活动，由于老师要求必须要度完整本书才能参加活动，孩子们会抓紧时间读书，否则他只能做活动的旁观者。 另外，老师还特别鼓励孩子读整本的书，只要他读完了一本书就可以来老师这里过关，老师一般会提以下几个问题考学生——1、能说说这