发展中化学电源.docVIP

第二节 化学能与电能（第二课时） 发展中的化学电源 一、教学设计思路 本课的教学设计理念来自“问题驱动”教学模式。新课程提倡交流合作、主动探究，强调在“学生为主体，老师为主导”的教学背景下，使学生体会到知识建构和科学探究的过程。“知识为本”的单一教学目标也逐渐向“观念为本”的多元教学目标转化，意在全面提高学生的科学素养。“自主”和“创新”是教学新的追求。“问题驱动教学模式”正是迎合了这种新的教学需要，学生在问题的解决过程中，更为牢固的构建出了知识体系，并在落实三维目标的同时提高了自己解决问题的能力和自主学习的能力，老师通过问题驱动来进行教学，也极大地调动了学生的积极性， 学生化“被学”为“乐学”，真正实现了以人为本的教学理念。学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的催化剂与助产士。 教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化。教育的目标是教师与学生共享生命历程，共创人生体验；养育积极愉快，适应时代变化，心理健康的人。初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识， 在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出原电池实验，学习实验研究的方法。 过程与方法： 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 3 情感、态度与价值观