高中物理选修35.docVIP

选修3-5 　　1．设计思想：新教科书关于动量的教学，与过去相比变化很大。突出了两点：体现学习中的探究精神；强调物理学中“不变量”的思想。编者的逻辑线索与特级教师黄国龙《新课程背景下物理探究教学模式理论》一脉相承。基于学习并体会“科学探究”与“实验探究”这两种教学模式相结合的实践活动。通过实验情境从特殊到一般化探究，让学生体验碰撞中不变量的猜想认知过程；让学生在实验探究引导和实践中收获“不变量的猜想”成果，体验学习探究过程，了解碰撞前后物块速度的获得方法，发展对学科的兴趣与热情，培养实验探究能力和交流协作能力。 　　2．设计元素：尝试改造实验案例二运用于引导探究式实验教学，改进了实验教材书中学生定量探究实验的数据记录方法。 　　【教材分析】 　　《课标》《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 　　基本要求：①猜想两个物体碰撞前、后可能保持不变的物理量，写出相应的表达式。②知道碰撞的不同类型，知道一维碰撞的实验方法。③会设计比较完整的实验方案，知道实验需测的物理量和所需器材。④知道质量改变的方法，会测量物块（小球）的质量。⑤知道物块（小球）碰撞前、后速度的测量方法。⑥知道使两个碰撞物块粘连在一起运动的操作方示。能合理安排操作步骤。能设计实验记录表，并记录数据。分析实验数据，得出实验结论。 　　发展要求：①理解物块弹开的情形也相当于碰撞。②了解实验误差产生的原因，知道平衡摩擦力的方