海淀一模语文试卷讲评资料.ppt

这里把不合生活常理却有更好的表达效果的诗歌内容都算作”无理而妙”。 举动摇白日，指挥回青天:夸张手法 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 :比喻中含有夸张成分。 雁过也，正伤心，却是旧时相识 :不是,全然不是,也许不是,却说是。 诗歌的变形 苏东坡说：“诗以奇趣为宗，反常合道为趋。”其“反常合道”，即为“无理而妙”。打破通常事理和用词规范，貌似“无理”，实则极有妙趣，令人涵咏不尽。 四、现代文阅读 期中：漫谈液体的拉丝现象（概括文本信息） 期末：艺术的原创性问题（迁移阅读，概括分析） 一模：草莓为什么这么贵（文内外比较异同） 二模：社科类 实用类文本的阅读考查的主要内容： 文中信息的分析和筛选 文本内容的归纳和概括 依据文本内容进行的合理推断 引导学生读懂、读准、读全 逐段概括，整合同类，明确内容 理清思路，明确内容 文本内容梳理 草莓价格为什么贵？ 第一段:草莓价格贵的三种原因: 除去人力、大棚、育苗等常规成本，还有经过土壤熏蒸等特殊环节带来的成本。但最主要的原因还是- 引出第二段“连作障碍”。 第三段：导致“连作障碍”的三种原因（第三种原因为“自毒作用”，引出“自毒作用”）。 第四段：由“自毒作用”引出“化感作用”。 第五段：进一步解释“自毒作用”（价值意义） 第六段：总结全文，补充草莓价格贵的其它原因。 18．根据本文和下面的材料，说明“自毒作用”与“自疏现象”的异同。（6分） 同一只青蛙生出的年龄相等、共同生活的蝌蚪，在数量过多、密度过高时，发育较早、体形较大的蝌蚪会释放出有毒的化学物质，毒死同群中较小的、发育较晚的蝌蚪，从而保证自身的生存,这在生物学上被称作自疏现象。 18．答案要点： ①相同点：都是生物自身主动的做法，都是通过对同种族释放有毒的化学物质来保证自身的生存。 ②不同点：自毒作用发生在不同代之间；自疏现象发生在同代之间。 一个是植物，一个是动物，不做采分点。 (每点2分,共4分) 五、现代文阅读（文学作品） 期中：书序 期末：文化散文 一模：托物言志 二模：小说 19．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分） A．文章情感饱满丰富，既有对柿子树的景仰赞美之情，又有对银杏树的不满之意。（情感态度） B．作者用细腻的笔触，描写了北京秋天蓝天白云的美景，衬托了柿子树的独特之美。 C．第④段结尾连用三个问句，层层递进，形成磅礴之势，表达了“我”的深刻思考。（句意理解） D．文章结尾再次描写柿子树的形象，呼应前文，含蓄地表现了文章主旨，意蕴悠长。 E．文章写柿子树果实灿烂明丽的色泽，高挂枝头的姿态，传达了昂扬向上的人生态度。 20．结合文意，回答下面的问题。（7分） ① 第三段中,作者感受到柿子树和银杏树有哪些不同？ 通过考查不同，使学生进一步理解作者为什么要写鲁院秋天里的柿子树。 ② 作者为什么能刹那间明白自己总要到这柿子树旁边来了？ 加深对柿子树形象的理解，体会作者的感悟，为下一题或全文主旨做铺垫。 21．文章写文学大师的雕像，有哪些用意？(4分) 或：文章题目为《鲁院里的柿子树》，为什么在倒数第二段写文学大师的雕像？ 柿子树在秋天以果实呈现明亮、绚丽之美（2、3段），呈现殷实、辉煌（4段），以果实传递温暖（4段）、快乐和希望（5段），文学大师正如柿子树以丰硕的作品来传递生命气息、温暖和爱。 主旨、情感、目的、效果 微写作： 生活化，应用性，明确要求、对象 倡议书：说服力和鼓动性 消费观：养成教育 语言表达：简练，得体 作文 郎朗的父亲在《我和郎朗30年》这本书中，讲述了郎朗如何从一个普通的孩子迅速成长为超一流钢琴家的故事，并介绍了培养郎朗的成功秘诀，其中一条是：让孩子成长得快一些、更快一些。这引起了家长的热议。 家长甲说：我觉得非常有道理。培养孩子确实要尽早、赶快，上各种辅导班就是一种方式。 家长乙说：我不太同意这种观点。培养孩子不能求快，否则难免不伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。再说，像郎朗这样成功的又有几个人？ 家长丙说：是啊，学习不必求猛进。梁启超先生就曾告诉梁思成，学习不必求猛进，像装罐头的样子，塞得太多太急，不见得会受益。这种教育下的梁思成也成了大家、通才。 家长甲说：时代不一样了。现代社会节奏快，进步慢、成长慢，成功的机会就少了。 …… 材料作文 给出明确话题：让孩子成长得快一些、更快一些。 给出多种提示： 几种看法：同意的，反对的。其中引入质疑郎朗式成功几率、赞成梁启超的教育方法。 该不该让孩子成长得快一些、