二氧化碳性质教案.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳 （课时1 二氧化碳的性质） 教学设计思路： 1、不燃烧，也不支持燃烧 2、CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 3、H2O+CO2=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑ 教 案： 教学目标 1、知识与技能 掌握二氧化碳的化学性质和物理性质。 2、过程与方法 从学生熟悉的生活情景入手，引导学生分组自主探究二氧化碳的化学性质。 3、情感、态度、价值观 培养学生的科学探究方法。 重点：二氧化碳的化学性质 难点：二氧化碳与水的反应 教法：科学探究法 实验准备：PPT课件、稀盐酸、稀醋酸、石蕊溶液、石蕊试纸、 酒精灯、试管等。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 [新课导入] 音乐使人愉悦，但有的声音却不尽然。请听（火警声）……，当火灾不幸发生时，消防战士用什么灭火呢？请看…… 灭火器在灭火过程中会产生大量的二氧化碳气体以达到灭火目的，那么二氧化碳具有什么性质决定了它能用于灭火呢？今天，我们就来学习课题3二氧化碳和一氧化碳（P113）课时1 二氧化碳的性质（板书） 首先，让我们一起进入本课题的探究活动1 勤动脑，我在行（屏显） 二氧化碳能用于灭火，是由它的什么性质决定的呢？请看（倾倒二氧化碳视频）。通过刚才的实验录像，同学们可以得出哪些结论呢？（板书第一条化学性质） 天气炎热的时候，许多同学都喜欢喝雪碧、可乐之类的饮料解渴。打开瓶盖时，溢出的是什么气体呢？若将该气体通入澄清石灰水中，会有什么现象呢？（演示对比实验） 澄清石灰水的主要成份是氢氧化钙。二氧化碳能够和它反应生成不溶于水的碳酸钙白色沉淀，故出现浑浊现象。因为现象明显，所以该反应常用来检验二氧化碳。（板书化学方程式） 现在，我们来做一个有趣的实验，请大家打开桌上装有二氧化碳气体的塑料瓶，然后向其中倒入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，用力振荡，看有什么现象发生？ 通过刚才的实验，我们知道，二氧化碳能够溶于水。那么，二氧化碳溶于水的过程中，有没有化学变化发生呢？大家回忆一下，化学变化的发生，常常会伴随哪些现象呢？（发光、放热、颜色改变、生成气体、沉淀等）。 二氧化碳溶解于水的过程中，有上述现象的发生吗？ 我们怎样才能知道确有化学变化发生呢？ 学习时，碰到有不认识的字，我们通常借助于什么工具帮忙？感冒了，要知道是否发烧，医生又会借助什么工具帮忙？ 为了确定CO2溶解于水是否有化学变化发生，今天，我们也可以请一位新朋友来帮忙。它的名字叫石蕊（板书）。我们桌上那瓶紫色的溶液便是石蕊。请大家仔细观察它的颜色及状态。为了使用和携带方便，化学上又将石蕊制成石蕊试纸进行实验。 虽然它们的状态不同，但性质是相同的。 那么，石蕊是怎样发现的呢？ 300多年前，英国化学家波义耳在做实验时，不小心将浓盐酸打翻到紫罗兰花瓣上。他非常喜欢花，便去用水冲洗。突然，他发现紫色的花瓣逐渐变成了红色。他灵机一动：其他的酸是否也能使紫罗兰变成红色呢？他马上又将硫酸、醋酸等酸性物质滴加到紫罗兰上，结果令他大吃一惊：所有滴酸的紫罗兰都变成了红色。他喜出望外，大声高呼：我找到检测酸性物质的试剂了！ 在此基础上，波义耳又继续实验，结果发现石蕊类植物的浸出液无论对酸性还是碱性物质，变色都比较明显。所以，300多年来，化学上仍然用石蕊来检测物质的酸碱性。 波义耳发现石蕊试剂的故事告诉我们，从事科学实验不仅要勇于实践，还要善于用科学的方法来进行探究。今天我们也将运用对比的科学方法来进行探究。让我们一起进入本课题的探究活动2 科学家，我能当。科学家波义耳发现了石蕊试剂，石蕊遇到酸性物质时，真会变成红色吗？现在我们来验证一下。 请大家根据学案上的提示，在点滴板上的四个凹槽内并排分别滴加3滴石蕊溶液，然后在其中的两个槽内分别滴加3滴稀盐酸和稀醋酸，对比观察现象。 通过实验，我们知道，石蕊遇酸的确会变成红色。现在，我们就请新认识的朋友来帮忙检测一下，看CO2溶于水的过程中有无新物质生成。 请大家将塑料瓶中的“水”倾倒于装石蕊溶液的一支试管中，不要超过总容积的1/3，然后振荡观察现象。据此现象可以获得什么结论？（塑料瓶里的液体中，有酸性物质） 请大家仔细分析，塑料瓶中原来有哪些物质？（CO2、H2O），那么到底是CO2显的酸性还是水显的酸性，使石蕊变红的呢？请大家先猜想，然后设计实验来验证一下，到底是哪种物质使石蕊变红的？（屏显表格） 怎么样？是CO2吗？是H2O吗？还有其他可能吗？（CO2和H2O新生成的酸性物质），因此，CO2溶于水的过程中有没有化学变化发